基于工程沙盤模擬系統下的施工項目管理能力提升的實踐研究

何燕妮

[摘 要] 工程沙盤模擬系統作為一種新穎的教學工具，滿足了學生對施工項目管理的體驗式學習需求。剖析了如何在工程管理專業實踐教學中應用項目管理模擬沙盤，并對該模擬沙盤的優點和教學設計進行了論述。

[關 鍵 詞] 工程沙盤模擬系統；施工項目管理；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0142-01

師生直接參與教學體系并產生直觀感受，是工程項目管理沙盤模擬系統的特色。該教學體系以沙盤為載體，從而模擬出類似建筑工程項目管理的市場競爭環境。與傳統教學手段不同的是，該模擬系統更突顯先進的教育技術理念，通過模擬不同的環境及業務流程，讓學生身臨其境，自行決策，進而形成一個統一的整體工程，通過不同的項目結果，讓學生在學校學習階段就能感受到踏入社會以后的真實項目，大幅度地提升學生的施工項目管理能力。

一、基于工程沙盤模擬系統下的教學設計

該模擬沙盤教學分四個階段進行，分別是前期分工、界定規則、競爭模擬、結果評價。

（一）前期分工

我們可以組建4～6個模擬施工企業分組進行討論，每組5人。每個小組成員分別扮演不同的角色。他們分別是采購經理、財務經理、項目經理、經營經理和生產經理，每個學生可以通過分別扮演不同的角色，共同完成項目模擬實踐，進而真實體驗工程項目管理的操作過程，了解各個部門直接如何溝通。從而使學生可以真實感受建筑工程管理的崗位特點，很好地做到與企業接軌。

（二）界定規則

工程項目管理沙盤模擬系統的操作規則，與實際的市場規則基本一致，包括市場劃分與準入、原材料及半成品采購、施工機械租賃與購買、勞動力獲取、資金流通等。

（三）競爭模擬

分組完成后，各小組之間的競爭模擬將會以游戲道具的形式出現在沙盤盤面上，小組成員通過各種現金幣、材料幣、結算幣、過程單據、資源卡片等，依據界定的沙盤操作規則，實施施工項目管理的整個過程，包括簽訂合同、購買施工物資、施工風險評估、施工人員配置、施工工程管理、現場資金核算等，真實地體驗工程項目管理者在市場中的運營模式。

（四）結果評價

結果評價包括模擬項目業績統計和經驗總結。各小組成員需認真分析沙盤模擬操作中的各個環節，仔細核查各環節操作中是否遵循界定的規則，現金核算是否正確，最終統計出小組施工管理操作中的盈利情況。各小組成員要認真總結項目模擬沙盤操作中各個環節的成敗，總結經驗教訓，理清專業知識與專業實踐之間的關系。同時，教師在評價中，重點幫助學生從決策角度進行思考，為學生“出謀劃策”，充分調動學生動手實踐的積極性。

二、教學效果評價

工程項目沙盤模擬實踐操作是以切身感受、自主學習和團結合作的方式進行的沙盤模擬操作系統。學生通過課前統一學習，對任務進行規劃、設計，課中統一分組、開展活動和課后統一總結經驗教育的方式完成教學過程[1]。通過資源和角色要素的結構化，加強對學生的團結合作，從而讓學生獲得有效的合作技能[2]。工程項目沙盤模擬操作系統，是引領學生自主學習的有效教學工具。通過工程項目沙盤模擬操作，學生普遍反映在項目經理的組織能力、項目型組織的組建、項目團隊建設技巧、項目沖突處理技巧、項目管理的各項知識和技能運用上的能力都得到了提升，掌握了真實的建筑工程項目的操作技巧，并對工程管理有了較為全面的了解。

三、工程沙盤模擬系統的實踐教學體系搭建方法

（一）加強實驗室建設

建設實驗室，該實驗室不僅要配備完整的多媒體設備，還要購買配套的沙盤模擬系統的各種教材和器材，并建立完整的制度，簡歷里工作項目資料管理的資料庫以便師生進行查閱。

（二）加強師資培訓，注重過程引導

教師除了在課堂上完成知識傳授外，還要到建筑施工企業等相關部門參加社會實踐，獲取最新的專業技術知識，豐富和完善課堂教學。

（三）實踐教學體系的改革，人才培養方案的優化

我們可以通過增加一定時間的實踐實習，例如1～2周的時間，來對人才培養方案進行優化，從而對教學體系進行改革。

總之，工程沙盤模擬系統作為一種新穎的教育技術教具，能很好地提升學生的協作學習能力。工程項目管理沙盤模擬，通過實踐，輔以職業能力培養，充分調動學生的主觀能動性，豐富課堂內容，開闊學生的視野，加強學生的技能培訓，為學生進入社會工作提前做好準備[3]。

參考文獻：

[1]余亮，黃榮懷.資源、角色結構化對協作學習結果的影響研究[J].電化教育研究，2013（1）.

[2]趙敏.開設ERP沙盤模擬實訓課程，培養實用型人才[J].貴州民族學院學報，2010（2）.