高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

萬吉玲

[摘 要] 工商管理專業(yè)是目前我國高職院校中開設(shè)的主流專業(yè)之一，近年來隨著高校擴招每年的畢業(yè)生人數(shù)也逐漸增多，就業(yè)壓力也越來越大，但是高職畢業(yè)生的質(zhì)量卻越來越低，學(xué)生學(xué)歷在就業(yè)市場也沒有優(yōu)勢。這也要求高職院校在培養(yǎng)人才的方式上進行變革，而校企合作這種模式也比較成熟，就校企合作人才培養(yǎng)模式如何進行創(chuàng)新進行簡單探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；工商管理；校企合作；模式創(chuàng)新

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0157-01

一、當(dāng)前高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端

人才培養(yǎng)模式一方面基于學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，一方面要以社會就業(yè)為依據(jù)。但是就目前來說，高職院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著一些問題，主要有以下幾方面：

（一）內(nèi)容單一陳舊，教學(xué)與社會脫節(jié)

工商管理課程相對其他學(xué)科來說其準(zhǔn)入門檻比較低，而且隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展對這方面人才的需求量不斷增大，也使工商管理成為熱門專業(yè)。但是工商管理課程的內(nèi)容較為單一，專業(yè)課與選修課的內(nèi)容區(qū)別不大，而很多院校的教材還是沿用舊版教材，理論多、實踐少，學(xué)生所學(xué)的知識并不能很好地運用到現(xiàn)代社會中，教學(xué)與社會脫節(jié)較為嚴(yán)重。

（二）招生數(shù)量多，學(xué)生整體素質(zhì)不高

隨著大學(xué)擴招以及工商管理的低門檻，幾乎所有的高職院校都開設(shè)了相關(guān)課程，所以招生的比例逐年在提高，但是學(xué)生的整體素質(zhì)卻有所降低。而且在實際的教學(xué)中，學(xué)校對工商管理專業(yè)的定位不準(zhǔn)確，有的學(xué)校為了節(jié)省成本弱化了教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)，有的學(xué)校不重視校企合作，形式主義嚴(yán)重。而且對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，重理論輕實踐的教學(xué)方式也沒有提高學(xué)生的綜合能力，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)較低。

校企合作成為形式，人才培養(yǎng)徒有其表。校企合作的目的是為了保證學(xué)生的社會實踐與就業(yè)，但是很多校企合作流于形式，學(xué)生成為企業(yè)的廉價勞動力，學(xué)校為了就業(yè)率的數(shù)據(jù)而強制學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，校企合作失去了本應(yīng)該有的意義。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都沒有得到自己想要的結(jié)果，造成了校企合作的惡性循環(huán)。

二、高職學(xué)校如何構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）校企合作注重人才培養(yǎng)信息交流

校企合作主要是為了培養(yǎng)那些適合市場就業(yè)機制的人才，學(xué)校重視企業(yè)的需求，企業(yè)重視給學(xué)校反饋人才需求信息，在人才的供求雙方同時入手，保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確性，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求進行教學(xué)，而企業(yè)可以根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)進度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排合適的崗位。企業(yè)是社會經(jīng)濟的主要組成部分，對社會發(fā)展趨勢較為敏銳，可以為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供明確的培養(yǎng)目標(biāo)與依據(jù)。高職院校作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要基地，要注意發(fā)揮其人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，而且學(xué)校的人才培養(yǎng)也具有權(quán)威性，有利于學(xué)生的就業(yè)。

這樣的工商管理人才培養(yǎng)模式是一種動態(tài)培養(yǎng)，企業(yè)、學(xué)校通過信息交流，企業(yè)把握社會經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，對人才要求提出培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校依據(jù)企業(yè)需要以及實際教學(xué)狀況，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐等環(huán)節(jié)進行改革，將企業(yè)需求滲透到教學(xué)中。企業(yè)主要提供實習(xí)生實際情況的信息、能力情況信息，以及企業(yè)需求情況的信息。學(xué)校針對企業(yè)提供的信息，對下一屆畢業(yè)生的培養(yǎng)進行調(diào)整。在市場機制下，企業(yè)、學(xué)校一定要立足于信息交流，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式中的各項機制，做好工商管理人才培養(yǎng)模式的動態(tài)平衡。

（二）校企合作搭建實訓(xùn)平臺

這些年很多學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，先后創(chuàng)建了實訓(xùn)平臺，其中高職院校工商管理專業(yè)的實訓(xùn)平臺構(gòu)建更為普遍。學(xué)校實訓(xùn)平臺在構(gòu)建的時候，主要側(cè)重于人力資源管理、商務(wù)信息管理以及企業(yè)信息加密系統(tǒng)處理等，也有的學(xué)?？赡軙?cè)重于企業(yè)制度管理，需要策略管理，大多數(shù)理論基礎(chǔ)。通過網(wǎng)上模擬平臺對這些知識內(nèi)容進行模擬，讓學(xué)生鞏固知識點，其畢業(yè)之后，一時還是難以將其運用到實際的工商管理工作中。

企業(yè)實踐平臺也是實訓(xùn)平臺的組成部分，企業(yè)實踐平臺的搭建可以將企業(yè)實際需求與學(xué)校的理論模擬平臺相結(jié)合，比如學(xué)校和企業(yè)之間可以進行階段性的知識和實踐相結(jié)合的頂崗實習(xí)。在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識技能后，企業(yè)可以接納學(xué)生到企業(yè)相應(yīng)崗位進行實習(xí)；又如高職院校的專業(yè)課內(nèi)容都是分版塊去進行學(xué)習(xí)，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個版塊內(nèi)容的時候，一方面先在學(xué)校的計算機模擬平臺上進行模擬，然后再將這些知識運用到企業(yè)的實踐中。比如財務(wù)管理會計電算化，現(xiàn)在會計事務(wù)所或者企業(yè)中所用到財務(wù)軟件已經(jīng)不是學(xué)校所教學(xué)的，但是學(xué)生在學(xué)校的模擬平臺上可以先行了解，等學(xué)生真正到事務(wù)所或者企業(yè)中實習(xí)的時候可以比較容易上手，并在練習(xí)后能夠掌握一種財務(wù)管理軟件的運用。如此一來，學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識鞏固于心，運用于實際。

（三）校企合作共建質(zhì)量教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系已經(jīng)流于形式，尤其是在高職院校中，教學(xué)評價體系對教與學(xué)沒有實際意義。而通過校企合作將行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)評價中，教學(xué)過程中的評價與教學(xué)質(zhì)量評價相融合，構(gòu)建一個體系完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系，真正發(fā)揮教學(xué)評價的作用。

總之，高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建建立于學(xué)生的終生發(fā)展和企業(yè)發(fā)展以及市場機制的平衡，是一項重要的舉措，它的意義不僅僅局限于教育，而是關(guān)系到校企和社會，所以，我們應(yīng)該進行創(chuàng)新性構(gòu)想——即加強和優(yōu)化校企合作，使工商管理專業(yè)人才得到真正的發(fā)展。

參考文獻：

[1]余育新.高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（12）：39.

[2]左芊，龍昱.高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].湘潮（下半月），2010（10）：43-44.