高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究①

劉濤，陸璐，葉承琦，耿玉潔，操江濤

[摘 要] 提升輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵是加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，而大力推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)是突破輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)瓶頸的必經(jīng)之路。通過對輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀、問題、原因進(jìn)行分析，為建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化道路提供研究基石，切實加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提升高校學(xué)生管理工作的實效性。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；輔導(dǎo)員；專業(yè)化；職業(yè)化

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0007-01

“全黨要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”。這對高校切實加強大學(xué)生思想政治教育工作的實效性提出了新的目標(biāo)和要求。輔導(dǎo)員作為高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，同時也是大學(xué)生日常管理工作的組織者、引導(dǎo)者和實施者。輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化道路探索是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)亟須解決的重要問題，同時也是我國高等教育迅速發(fā)展向高校學(xué)生工作提出的新要求。

一、高校輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

隨著高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作的嘗試和深入，一些地方和高校陸續(xù)開展理論和實踐探索，積累了一些經(jīng)驗。就整體而言，我國高校輔導(dǎo)員隊伍處于邊緣化、離散型狀態(tài)。

（一）學(xué)生工作內(nèi)容“泛化”

近些年來，各個高校不斷擴招，在校學(xué)生數(shù)量日益劇增，輔導(dǎo)員的日常事務(wù)性工作相應(yīng)增多，其工作內(nèi)容呈現(xiàn)瑣碎性、復(fù)雜性和突發(fā)性等特點。可以說輔導(dǎo)員的工作范圍大到學(xué)生管理工作的改革發(fā)展和戰(zhàn)略前景，小到每一位學(xué)生的生活起居和身心健康，在做好日常工作的同時還要深入學(xué)生群體。輔導(dǎo)員工作事無巨細(xì)，事務(wù)多，責(zé)任重。

（二）輔導(dǎo)員專業(yè)地位不高，待遇偏低

在大部分人心中，教學(xué)和科研需要專業(yè)人員，至于輔導(dǎo)員，誰做都一樣，結(jié)果導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作帶有明顯的事務(wù)性。另外，由于工作性質(zhì)和相關(guān)規(guī)定，輔導(dǎo)員無科研項目，導(dǎo)致其工作積極性不高。

（三）高校輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定

當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定主要表現(xiàn)在兩個方面：輔導(dǎo)員對目前所從事的工作抱有臨時想法，不少人把輔導(dǎo)員工作作為職業(yè)生涯的過渡；另一方面，當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員非正常流動快，在崗時間短，人員更替頻繁。

二、輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀的原因分析

（一）高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的政策偏差

1.輔導(dǎo)員對自身的角色定位不夠準(zhǔn)確

長期以來，有相當(dāng)數(shù)量的輔導(dǎo)員一直把學(xué)生事務(wù)性工作當(dāng)作大學(xué)生思想政治教育工作的附屬，學(xué)生管理工作的重要性始終未能給予充分認(rèn)可，這種觀念導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容“泛化”。但是，將學(xué)生事務(wù)性工作，如大學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持、資助工作等內(nèi)容，簡單歸類于大學(xué)生思想政治教育工作的范疇，未免太過牽強。

2.輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)缺乏專業(yè)化、職業(yè)化導(dǎo)向

分析當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)陷入困境的原因有以下幾點：

（1）崗位任期的暫時性

很多在崗輔導(dǎo)員難以樹立終身職業(yè)思想，他們從自身發(fā)展和前途考慮，不情愿潛心本職工作，導(dǎo)致主觀動機和角色期望之間產(chǎn)生沖突。多數(shù)輔導(dǎo)員帶完自己的一屆學(xué)生就急于轉(zhuǎn)行政崗或?qū)Ｂ毥處煃彛@讓輔導(dǎo)員崗位一直成為鍛煉和培訓(xùn)新手的平臺，從而陷入一種惡性循環(huán)。

（2）發(fā)展導(dǎo)向的功利性

不少學(xué)校將輔導(dǎo)員作為黨政后備干部培養(yǎng)，在某種程度上體現(xiàn)了根深蒂固的“官本位”思想，導(dǎo)致輔導(dǎo)員把擔(dān)任行政職務(wù)的高低作為人生價值能否實現(xiàn)的目標(biāo)，這讓他們把擔(dān)任輔導(dǎo)員僅僅視為一段工作經(jīng)歷，而不是作為一項終身事業(yè)去追求和奮斗，難以將輔導(dǎo)員工作作為一門學(xué)科或一個專業(yè)進(jìn)行深入研究和實踐，這不利于輔導(dǎo)員隊伍的長期可持續(xù)發(fā)展。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)的單一化

在我國，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容多以大學(xué)生思想政治教育為主，隨著學(xué)生管理工作多樣化的發(fā)展，譬如學(xué)生心理問題多發(fā)、教育扶貧任務(wù)加重、就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力劇增和智慧校園建設(shè)的迫切需要等因素，這對輔導(dǎo)員集多種學(xué)科于一身的專業(yè)化、職業(yè)化工作提出了更高的要求，僅僅以大學(xué)生思想政治教育相關(guān)學(xué)科為主要內(nèi)容的培訓(xùn)是片面的、單一的，難以滿足輔導(dǎo)員肩負(fù)青年人才培養(yǎng)的重任和學(xué)生管理工作多樣化發(fā)展的需求，這在一定程度上導(dǎo)致輔導(dǎo)員現(xiàn)實角色行為水平與理想角色要求之間的沖突日益加劇。

（二）高校輔導(dǎo)員自身因素

1.專業(yè)知識和專業(yè)技能水平低下

高等教育大眾化背景下，輔導(dǎo)員的專業(yè)知識和專業(yè)技能與環(huán)境變化的不適應(yīng)矛盾顯得尤為突出，大多數(shù)輔導(dǎo)員對做好學(xué)生工作相關(guān)的理論知識和實踐技能準(zhǔn)備不足，難以適應(yīng)學(xué)生管理工作多樣化發(fā)展的需求。

2.職業(yè)信念淡化和專業(yè)精神缺失

長久以來，輔導(dǎo)員工作沒有能夠成為長期從事的一種職業(yè)，更沒有被視為一門專業(yè)，導(dǎo)致處于輔導(dǎo)員崗位的從業(yè)者職業(yè)信念淡化和專業(yè)精神缺失。

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主力軍。目前大部分輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)和能力依然很大程度上處于“非專業(yè)化”和“非職業(yè)化”狀態(tài)，已嚴(yán)重影響了高校思想政治教育工作的效果。一些地區(qū)和部分高校積極推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有益探索表明，專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，是增強高校思想政治教育工作成效的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱正昌.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究[M].人民出版社，2010-04.

[2]馮剛.高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展路徑：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》頒布十年的回顧與展望[J].思想理論教育，2016（11）.