高校視覺傳達設計教育中整合品牌傳播教學策略芻議①

查靖冰

[摘 要] 高校視覺傳達設計教育中的整合品牌傳播教學需要將關注點放在廣告語教學上，包括廣告語在整合品牌傳播中的作用以及具體的設計方法等。廣告語能夠增強整合品牌傳播效果，提高品牌在消費者心目中的品牌等級。主要分析了廣告語在整合品牌傳播中的重要作用，并從高校視覺傳達設計教育中的整合品牌傳播教學出發尋求科學的教學策略。

[關 鍵 詞] 高校；視覺傳達設計；廣告語；整合品牌傳播教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0026-01

結合具體的高校視覺傳達設計教育實際可知，在整合品牌傳播教學中的廣告語教學中，主要對完整型廣告文案和非完整型廣告文案進行教學，主要包括標題、正文、隨文等，同時還要加深對廣告語在品牌傳播過程中的具體應用的研究。

一、高校視覺傳達設計教育中整合品牌傳播教學中的“廣告語”

追溯廣告語的起源可知，早在19世紀中期就出現了廣告語，隨著時代的進步和商業經濟的發展，越來越多的人開始重視品牌營銷和整合品牌傳播，并且將精簡易記的廣告語作為品牌傳播的重要手段。較為受歡迎的廣告語有一種明顯的特征：朗朗上口、令人印象深刻，同時能傳達出品牌的具體內涵。

在企業整合品牌傳播過程中，廣告語可以看作是和企業商標同樣重要的品牌標識，企業制作出具有鮮明特征的廣告語并長期使用，能夠提高商品的辨識度和在消費者心目中的地位。在高校視覺傳達設計教育中，要重視整合品牌傳播教學中廣告語的教學，把握廣告語這一品牌標識的主要構成，包括語言標志、文字商標等。要對廣告語進行創新設計，使用與品牌理念符合的顏色、文字等，并研究廣告語的擺放位置對傳播效果的影響。

廣告語是除商標之外對塑造和強化企業形象能發揮較大功效的品牌傳播標識，能確保連貫、一致、持續地進行整合品牌傳播，能夠在較短時間發展并執行消費者的各項說服傳播策略。

二、高校視覺傳達設計教育中“廣告語”的教學策略

（一）增強學生對企業理念與廣告語結合度的把握

整合品牌傳播在當今時代體現的是一種和社會發展緊密結合的品牌傳播狀態，通過及時根據傳播狀態的改變選取合適的傳播工具的方式突顯企業品牌理念。學生在學習時要注重對企業理念增強理解，同時將廣告語更好地融合到企業品牌理念中，以獲得與企業品牌理念口徑一致的廣告語。

（二）增強學生對整合品牌傳播接觸點與廣告語結合度的把握

廣告語能夠統一識別整合傳播過程中的所有接觸點，接觸點在這里指的是品牌與消費者的所有接觸渠道，包括多種媒體形式，如電視、廣播、雜志、網絡等，將這些媒體方式與廣告語相結合，就形成了電視廣告、廣播廣告、雜志廣告和網絡廣告等。高校視覺傳達設計教育中的整合品牌傳播教學應該認識到品牌傳播過程中的所有接觸點，并盡可能幫助學生掌握各種接觸點。廣告語可看作是最容易接觸到的接觸點，和其他的傳播渠道具有較高的融合度，因此，學生要對廣告語的設計進行深入學習，確保充分發揮廣告語這一接觸點的作用，提高廣告語對整合品牌傳播的效益。

（三）增強學生對消費者和廣告語結合度的把握

廣告語是整合品牌傳播過程中和消費者直接接觸的傳播工具，廣告語可以貫穿消費者導向全過程，符合整合品牌營銷的傳播目的。消費者是整合品牌傳播過程中的主要參與者，整合品牌傳播的導向參考在于消費者，通過廣告語可以滿足和說服消費者，提高消費者對品牌的認可度。在具體的教學過程中，教師應帶領學生進行消費者的消費心理需求研究，并建立消費者資料庫，幫助設計更加符合消費者認知和需求的廣告語，并對消費者的購買動機產生積極影響。整合品牌傳播強調的是利用不同的傳播工具的協同傳播效果，在實際的傳播過程中，通過不同的傳播媒介進行品牌傳播可能會造成傳播效果的分散，但廣告語卻可作為協調各種傳播媒介的重要工具。一條優質的廣告語能夠增強消費者對品牌的好感，廣告語可以將各種傳播工具有效協調起來，鞏固品牌形象，提高消費者對品牌的心理認知。因此，高校視覺傳達設計中的整合品牌傳播教學必須充分重視廣告語教學，以確保整合品牌傳播質量。

高校視覺傳達設計教育中整合品牌傳播教學需要立足于當前商業經濟發展實際，充分重視廣告語在整合品牌傳播過程中的重要地位。在具體教學過程中要增強學生對“廣告語”和整合品牌傳播之間關系的認識，在此基礎上加強對學生整合品牌傳播教學研究，不斷追求更加契合企業品牌的廣告語設計，幫助企業提高企業形象，同時幫助消費者了解企業品牌。

參考文獻：

[1]車俊英.高校視覺傳達設計教育中整合品牌傳播教學初探[J].甘肅教育，2016（7）.

[2]劉哲，孟媚.電子商務環境下的品牌形象傳播[J].美術大觀，2016（1）.