創(chuàng)新理念在大學物理實驗教學改進中的運用

陽俊

[摘 要] 在大學教學中，重視學生的實際操作能力和實踐能力是非常重要的。尤其是在物理教學中，物理實驗教學是物理教學中的重要組成部分，對物理教學有很大意義。它不僅能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力，還能讓學生在實驗中深入了解所學知識。所以大學物理實驗教學對學生有著重要意義。將分析大學物理實驗教學的重要性，并且結合實際探討大學物理實驗教學模式存在的問題，提出創(chuàng)新性對策。

[關 鍵 詞] 物理實驗教學；創(chuàng)新；理念；應用

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0189-01

一、大學物理實驗教學的重要性

物理的理論知識，是科學家經(jīng)過反復試驗，運用專業(yè)的知識和特殊的儀器得出的結論。在對物理這門課程的學習中，要想讓學生對所學知識進行深入了解，并且靈活把握這些知識，就必須進行實驗教學。因為實驗教學不僅能夠佐證所學理論知識的正確性，還能夠讓學生在操作中尋找物理規(guī)律，讓學生在實驗中進行更好的教學。

除此之外，隨著社會的發(fā)展，需要的人才已經(jīng)不再是空洞的理論性人才，更需要應用型人才。物理實驗模式的開設能夠滿足社會對人才的需求，能夠提高學生的實際操作能力和實踐水平，在拓寬學生思維空間的同時提高學生的學習能力。所以在大學物理教學中，實驗教學具有重要的意義。

二、大學物理實驗教學存在的問題

（一）教學模式單一，無法提升學生的創(chuàng)新能力

目前，大部分大學開設的物理實驗教學模式十分單一，一般都是教師進行理論知識講解，讓學生在實際的實驗中佐證這些理論，一般都是驗證性和模擬性的試驗。設計中缺乏讓學生自己進行探索和研究的試驗，只是重復課本步驟的試驗，會讓學生喪失學習的興趣。

（二）學生參與度較低，創(chuàng)新意識得不到發(fā)展

在大學的物理實驗過程中，學生只是一味地追求最后的結果，不管過程是否正確，這樣進行試驗的目的也就無法達到。因為這種過于追求結果性的實驗目的，導致學生在實驗過程中不會注重開拓自己的思維能力，也就無法提升學生的創(chuàng)新能力，使很多學生喪失了興趣。

（三）教學設施不到位

在一些大學中，一些物理實驗的設施設備還不完備。沒有這些物質(zhì)基礎作為學習的前提，學生的一些實驗活動都會受到限制，更無法使學生擁有更好的實驗環(huán)境，甚至有些學校的實驗室不夠完善，教室小、設施差。這些硬件設施都會直接影響學生進行試驗課程的學習。

三、創(chuàng)新理念在大學物理實驗教學中的應用

從前面可知，在大學物理實驗教學中出現(xiàn)了許多問題，要想解決這些問題，必須找到產(chǎn)生問題的原因，針對性進行解決。筆者將結合部分案例進行探索，為解決上述問題提供可實施性建議。

課題：落球法測定液體在不同溫度的黏滯系數(shù)

教師在進行講課之前，可以為學生播放相關視頻，創(chuàng)新導入方式，吸引學生興趣。在教學過程中，教師不要直接為學生提供結果，而是根據(jù)視頻提問學生“為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象”，引發(fā)學生思考，擴展學生的思維能力。教師可以進行提問，讓學生把自己的想法說出來，這樣在教學實驗課程時，可以檢驗學生不同觀點的正確性，體現(xiàn)實驗的意義。在實驗過程中，教師要為學生提供完備的實驗工具，如必要的小球、測量儀器、溶液等。在測量之前，教師要為學生進行指點，如小球受到什么力的作用，讓學生回答并且思考補充——受到重力、浮力和粘滯阻力的作用。并且為學生提供實驗的方程式，讓學生自己動手看是否能夠?qū)崿F(xiàn)方程式F=3πη（vd）。學生在進行實驗的過程中，教師只是起引導作用，其余的讓學生結成小組自己動手討論，這樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識并且調(diào)動學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣。

上述部分案例的設計，能夠?qū)崿F(xiàn)物理實驗教學的目的。我們也能夠根據(jù)上述案例總結出以下幾點對策。

（一）開放實驗教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在實驗過程中，教師不要過分拘泥于一個課題讓學生進行學習，更重要的是要鍛煉學生的創(chuàng)新能力，不要讓學生的思維能力定性發(fā)展。教師可以將部分課程開放為選修課，讓學生根據(jù)自己喜歡的部分進行實驗，這樣不提供直接的理論結果，能夠鍛煉學生的思維能力和實際操作能力。當然不是說物理課程中所有的實驗都要轉(zhuǎn)換為選修課，一些必須了解的實驗教師也可以采用必修課程的方式進行學習。必修與選修相結合的模式能夠使物理實驗教學模式具有很大的開放性，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手能力。

（二）提高學生參與度，學習他國的教學方法

教師要想提高學生的參與度和動手能力，可以在教學過程中學習他國的教學方法，如學習德國的“習明納”法。首先讓學生聽教師講試驗過程中的重要地方，其次讓學生把不理解的地方通過問老師、查詢書籍等方式解決，然后再讓學生相互討論。教師在學生的實驗過程中起引導作用，提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓學生在探索中佐證，在佐證中創(chuàng)新。

（三）完善設備設施，夯實學習基礎

各大學院一定要重視物理實驗的作用，為學生提供良好的學習環(huán)境和設施，完善設施設備。這樣才能讓學生在學習中擁有學習的基礎，更好地進行物理實驗活動。學校可以為學生提供更加完備的設施器材，讓學生在學校的支持鼓勵下，不斷創(chuàng)新學習，深入思考，從而提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。

總之，在大學物理實驗課堂上，教師一定要注重實驗課堂的開放性，鍛煉學生的實驗能力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新型人才、應用型人才。

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