論“全媒體”發(fā)展對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的啟示

馬松婷

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，全媒體發(fā)展已經(jīng)成為我國媒體變革的必然趨勢(shì)。對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)而言，全面應(yīng)用全媒體方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)全媒體內(nèi)容及發(fā)展方向進(jìn)行深入探索研究已經(jīng)成為培養(yǎng)行業(yè)人才的迫切需求。著眼于全媒體，對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求并對(duì)廣電編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了新的構(gòu)想。

[關(guān) 鍵 詞] “全媒體”發(fā)展；廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0104-01

一、廣播電視編導(dǎo)等專職教育的現(xiàn)狀以及發(fā)展前景

隨著近年媒體事業(yè)的飛速發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在職業(yè)學(xué)校教育中的地位不斷上升，各中職學(xué)校也加大力度志在培育既有前景，又很專業(yè)的廣播電視人員。但就目前來看，廣編專業(yè)的日常教學(xué)中依舊存在著不少問題，包括教學(xué)資源少、教學(xué)設(shè)備不齊全、教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時(shí)代發(fā)展潮流等。要想改變這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用最先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。“全媒體”教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式受到廣大師生的關(guān)注。“全媒體”教學(xué)可以使信息通過不同媒介進(jìn)行傳播，達(dá)到任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過任何方式傳播信息的效果，在廣編專業(yè)未來教學(xué)中必定會(huì)產(chǎn)生重要影響。

二、“全媒體”發(fā)展對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出的要求

（一）加深“全媒體”在專職教育中的應(yīng)用

“全媒體”自2008年被提出以來，便開始受到新聞媒體領(lǐng)域的關(guān)注。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育者也已經(jīng)意識(shí)到“全媒體”教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并已經(jīng)在此基礎(chǔ)上逐漸將以往的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭襟w”教學(xué)模式。但在有限的教學(xué)背景下，我國廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一定問題。為了改變這種現(xiàn)狀，廣電編導(dǎo)專業(yè)教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)“全媒體”概念的深入理解，了解未來媒體融合發(fā)展的必然趨勢(shì)。其次，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該不斷給學(xué)生強(qiáng)化“全媒體”概念，了解媒體領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，不至于使學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí)而與實(shí)際生活脫節(jié)。

（二）鞏固基礎(chǔ)技能，以“不變”應(yīng)“萬變”

隨著“全媒體”發(fā)展熱潮的不斷擴(kuò)大，我們可以注意到同一種信息正在通過不同方式、不同媒介呈現(xiàn)。盡管如此，信息本身是恒定不變的，只是由于不同傳播媒介的自身特點(diǎn)而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的取舍。因此，中職文化藝術(shù)類專業(yè)的廣電編導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的獲取角度入手，強(qiáng)化學(xué)生獲取、判斷、處理、表達(dá)、運(yùn)用信息的基本能力。例如，作為媒體從業(yè)者，流暢的語言表達(dá)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，恰當(dāng)?shù)牟稍L方式、攝像攝影、寫作能力等都是必備的基本功。因此，只有加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，才能在多樣化的信息傳播過程中做到以不變應(yīng)萬變。

（三）開拓新媒體視野，提升全媒體素養(yǎng)

目前，我國已經(jīng)全面進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，媒體傳播也面臨著改頭換面的局面，不僅在傳播方式上更加多樣化，在傳播速度上也達(dá)到了最快。在這種趨勢(shì)的引領(lǐng)下，“全媒體”必然成為媒體發(fā)展的新潮流。而培養(yǎng)新型的媒體專業(yè)人才關(guān)鍵在于對(duì)他們觀念的更新和思想的解放。對(duì)在校學(xué)生而言，并沒有過多的機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的媒體工作，但隨著“全媒體”教學(xué)的應(yīng)用，他們可以通過手機(jī)等移動(dòng)媒介及時(shí)關(guān)注新聞的傳播和發(fā)展。并且可以通過微博、微信等社交軟件了解新媒體技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)。這就要求廣電編導(dǎo)專業(yè)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中要盡可能多地拓寬學(xué)生的視野，關(guān)注新媒體的發(fā)展動(dòng)向和變革，敏感地捕捉媒體傳播的動(dòng)態(tài)變化，從而做到與時(shí)俱進(jìn)，避免與社會(huì)脫節(jié)。

三、“全媒體”背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的構(gòu)想

（一）打破原有專業(yè)壁壘，構(gòu)建“全媒體”實(shí)踐教學(xué)課程

在當(dāng)前全媒體發(fā)展的背景下，培養(yǎng)媒體專業(yè)人才已經(jīng)迫在眉睫。對(duì)在校生而言，學(xué)校可以從兩方面對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)：首先，整合教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)全媒體教學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立新課程。其次，改革傳統(tǒng)課程體系，在教學(xué)過程中融入新媒體概念。在課程體系改革的過程中，實(shí)踐課程的改革應(yīng)該放在首位。實(shí)踐課程體系改革又可以包括基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊、全媒體信息獲取技能模塊、全媒體編輯技術(shù)模塊以及拓展選修課程模塊。在體系改革的過程中，需要將全媒體概念融合到課堂教學(xué)中，打破學(xué)生原有的媒介傳播思維，增強(qiáng)全媒體意識(shí)，完善全媒體發(fā)展的思維模式。

（二）聯(lián)合校內(nèi)、校外實(shí)踐資源，打造全媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

與其他專業(yè)學(xué)生相比，廣播編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。廣電編導(dǎo)專業(yè)的目的是培養(yǎng)能夠融入社會(huì)的實(shí)用型人才，學(xué)生之后所面臨的是社會(huì)上真正的信息傳播而不是單純的理論知識(shí)。因此，在對(duì)中職文化藝術(shù)類專業(yè)廣電編導(dǎo)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要注重實(shí)踐操作。學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)上，盡可能地為學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。包括前期的全媒體數(shù)據(jù)匯集平臺(tái)和后期的全媒體信息發(fā)布平臺(tái)。比如，在學(xué)校現(xiàn)有的條件下，可以為學(xué)生設(shè)置校園微信、微博平臺(tái)，每天安排學(xué)生對(duì)學(xué)校、社會(huì)等最新的新聞信息進(jìn)行關(guān)注和更新，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度和思維表達(dá)能力。只有為學(xué)生構(gòu)建小型真實(shí)的全媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生才不至于與社會(huì)脫節(jié)。

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，“全媒體”發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。如何在“全媒體”背景下對(duì)中職文化藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行廣電編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是教育工作者應(yīng)該深思的問題。除此之外，學(xué)校應(yīng)該從根本上變革課程體系，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，延伸教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生全媒體思維，只有這樣，才能讓學(xué)生在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，不至于與社會(huì)脫節(jié)。

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