基于能力培養(yǎng)的高職電子商務(wù)教學(xué)方法改革研究

祝艷麗，孫景研

[摘 要] 在現(xiàn)代社會(huì)中，高職生要想提高自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，獲得良好的職業(yè)發(fā)展，就必須保證自己可在畢業(yè)之后迅速適應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)崗位，由“學(xué)習(xí)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”。換句話說(shuō)，高職生的職業(yè)能力、專業(yè)能力決定著他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。由此，能力本位教學(xué)也就成為高職教育的教學(xué)改革方向。對(duì)能力本位下電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)行分析介紹。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；電子商務(wù)專業(yè)；能力本位；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0152-01

電子商務(wù)是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工具，利用電子交易實(shí)現(xiàn)商品交換的技術(shù)。信息技術(shù)已經(jīng)顛覆了人類的生產(chǎn)生活，越來(lái)越多的人需要依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成基本的工作、生活、學(xué)習(xí)事務(wù)，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，電子商務(wù)也將對(duì)人類生活產(chǎn)生更大的影響。然而，我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)的起步較晚，教學(xué)難度較大，為了提升高職生的專業(yè)能力，教師應(yīng)始終堅(jiān)持能力本位教學(xué)思想，以有利于提升高職生電子商務(wù)能力的教學(xué)方法來(lái)讓高職生成長(zhǎng)為既能夠掌握充足的電商理論知識(shí)，也能夠不斷提升自身實(shí)踐技能的專業(yè)型人才。下面，本文將從案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式三個(gè)方向入手，討論能力培養(yǎng)理念下高職電子商務(wù)教學(xué)方法的改革研究。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在課堂上培養(yǎng)與提升高職生職業(yè)能力的基本方向。雖然電子商務(wù)專業(yè)是隨著近幾十年計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而興起的一個(gè)新興專業(yè)，但是國(guó)內(nèi)外許多具有創(chuàng)新能力以及信息技術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)人士已經(jīng)展開(kāi)了大量的實(shí)踐探索，這些實(shí)踐案例不僅展示了電子商務(wù)活動(dòng)的發(fā)展歷程，還體現(xiàn)出了電子商務(wù)技術(shù)的高速發(fā)展。利用這些案例來(lái)展開(kāi)能力教學(xué)，可有效激起高職生的探索熱情，并可通過(guò)專家的設(shè)計(jì)理念與解題思路來(lái)優(yōu)化學(xué)生的思維方式，為能力形成做好充足準(zhǔn)備。

在“Photoshop圖像處理技術(shù)”中，筆者利用明星的寫(xiě)真集，向?qū)W生展示了經(jīng)過(guò)Photoshop圖像處理技術(shù)之后的照片以及未經(jīng)Photoshop圖像處理技術(shù)處理的照片，以便引起高職生對(duì)Photoshop圖像處理技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在有許多學(xué)生都很喜歡追星，對(duì)明星了解頗深，利用明星的自拍、寫(xiě)真等來(lái)作為Photoshop圖像處理技術(shù)的課堂導(dǎo)入，可有效提升本課的教學(xué)效率。實(shí)踐證明，絕大多數(shù)學(xué)生都被Photoshop圖像處理技術(shù)的魅力所吸引，從而對(duì)Photoshop這一圖像處理軟件產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法是教師應(yīng)打破教室、教材的局限性，讓高職生在近乎真實(shí)的工作環(huán)境中主動(dòng)探索電子商務(wù)技術(shù)。教育部提倡將信息技術(shù)引入職業(yè)教育，許多高職院校也購(gòu)置了大量的計(jì)算機(jī)電子設(shè)備，部分學(xué)校還建立了仿真實(shí)驗(yàn)室。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)校資源，將實(shí)踐課程與理論課程緊密結(jié)合起來(lái)，讓高職生在模擬操作中掌握電子商務(wù)技術(shù)，從而做到理實(shí)一體。

在“插畫(huà)創(chuàng)作技法基礎(chǔ)”的相關(guān)課程中，筆者為學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)：請(qǐng)給現(xiàn)在市面上十分流行的一款面膜設(shè)計(jì)一組廣告插畫(huà)，這個(gè)插畫(huà)應(yīng)體現(xiàn)出面膜的適用人群與效果，帶有一定的畫(huà)面性、故事性。在電子商務(wù)專業(yè)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常面臨為某個(gè)商品設(shè)計(jì)形象、廣告牌、網(wǎng)頁(yè)美工等任務(wù)，這種帶有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的實(shí)踐任務(wù)不僅可讓高職生了解插畫(huà)創(chuàng)作技法的使用方式，提高他們的實(shí)踐能力，還可為他們未來(lái)順利進(jìn)入社會(huì)工作做好“預(yù)熱”。在這項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)中，高職生可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念使用手繪、Illustrator、Photoshop等來(lái)設(shè)計(jì)插畫(huà)造型，以不同的線條、造型、色彩、特效等來(lái)設(shè)計(jì)出獨(dú)一無(wú)二的插畫(huà)作品。

三、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是指高職生應(yīng)在學(xué)習(xí)中親自到電子商務(wù)公司進(jìn)行實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)，了解真實(shí)企業(yè)電子商務(wù)工作的具體流程與操作要點(diǎn)。實(shí)際上，我國(guó)高職學(xué)校電子商務(wù)所設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)大多是一些具有代表性的、普遍意義的理論知識(shí)，無(wú)法一一分析電子商務(wù)工作中的實(shí)際問(wèn)題。只有讓高職生進(jìn)行實(shí)踐，走向社會(huì)，才能夠使其靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)與技能，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證電子商務(wù)知識(shí)與技能的與時(shí)俱進(jìn)。

在“電子商務(wù)與物流”一課中，筆者鼓勵(lì)高職生到本地大型超市或者商場(chǎng)參與物流實(shí)習(xí)，了解零售企業(yè)的物流工作流程，同時(shí)還要向這些超市、商場(chǎng)電子商務(wù)部門(mén)與物流部門(mén)的工作人員請(qǐng)教電子商務(wù)部門(mén)與物流部門(mén)之間的工作配合情況，從而思考電子商務(wù)與物流之間的關(guān)系。就目前來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)高職院校都會(huì)與本地的企事業(yè)單位簽訂校企合作合同，高職生還應(yīng)利用節(jié)假日到這些電子商務(wù)公司參觀實(shí)習(xí)，在工作實(shí)踐中掌握電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)用技術(shù)。

總而言之，電子商務(wù)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的專業(yè)課程，教師必須建立能力本位教學(xué)思想，開(kāi)設(shè)有利于促進(jìn)高職生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力綜合發(fā)展的實(shí)踐課程，以案例、實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合等多種教學(xué)方法來(lái)加快實(shí)踐課程體系的構(gòu)建進(jìn)度，以適應(yīng)電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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