系統視閾下高職院校“雙師型”師資隊伍建設研究與實踐

黃麗萍

[摘 要] 隨著現代教育教學的快速發展與進步，在系統視閾的背景下，高職院校的人才培養模式也有了更加多元化的發展，其關鍵步驟與高職院校的師資隊伍有很大的聯系，教師不僅需要具備高尚的職業道德、創新的教學觀念以及高超的教學水平，更加需要有很強實踐能力的“雙師型”師資隊伍。主要論述的是在系統視閾的背景下，關于在高職院校中建設“雙師型”師資隊伍的研究，從實踐角度出發，大力整合教師資源，為我國培養更多的新型人才。

[關 鍵 詞] 系統視閾；高職院校；“雙師型”師資隊伍

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0232-01

一、前言

多年來，高等職業院校是培養專業人才的主要場所，最近幾年，高等職業院校的教學在不斷進步與發展中前行，以培養高技能人才為主要方向，但是師資明顯出現缺少的狀況，而且教學質量和水平也明顯下降。高等職業院校想要突破教學困境，最重要的就是建立“雙師型”專業教師隊伍，這樣才能實現教育質量的提高，培養高素質和高質量人才，為我國的經濟發展提供更多幫助。

二、高職院校“雙師型”師資隊伍現狀

（一）“雙師型”教師隊伍的評聘和培養制度不完善

高等職業教育與本科教育不同，尤其是關于教學方法、手段或者是職稱評聘，都效仿于本科教育方法以及模式。主要原因在于我國的高等職業教育教師職稱評定沒有特殊政策，只是參照普通高校教師的標準執行，尤其是在科研論文方面十分重視，對數量和質量的要求很嚴格，但是卻忽略了教師的職業實踐能力，也沒有進行專業的考核。其中科研平臺在高職院校中也不具備，科研項目嚴重缺乏，獲取方式單一，教師的精力和時間有限，根本無法滿足“雙師型”師資隊伍的建設要求。

（二）“雙師型”教師隊伍缺乏，結構不合理

“雙師型”師資隊伍想要實現長遠的發展，師資隊伍是主要基礎，但是很多高等職業院校中明顯存在師資隊伍教師數量不足的現象，主要根源在于職業院校的發展時間相對較短，基礎不穩固，加之很多教師的薪資福利不理想，教師數量很難達標。而且在最近幾年，高職院校不斷擴大教師的招聘規模，很多教師都是學校剛剛畢業的研究生，不僅年輕，而且經驗較少，高級職稱的教師屈指可數，教師結構不合理。

（三）具有企業工作經歷的專業教師普遍缺乏，實踐技能不強

現階段高職院校中年輕教師占據很大比例，這些教師大多是剛剛畢業的學生，沒有一定的企業工作經驗，缺乏實踐技能。其主要原因一方面在于教師數量有限，但是面對一周14～20個課時，教學時間非常緊張，教師根本沒時間對新技術進行跟蹤與實踐。另一方面是在引進高技能人才的過程中，只注重教師的學歷，忽略了教師的技能問題。最后是高職院校的師資培訓體系不完善，學校與企業沒有實現有效的溝通，教師也沒有得到到企業實踐的機會，教學效果必定受到影響。

三、系統視閾下高職院校“雙師型”師資隊伍建設的研究與實踐

（一）建立完善的準入制與評聘制度

對高等職業院校的學生而言，教師的任職資格十分重要，我國應借鑒國際化的先進經驗，在教師的選擇方面加大力度，政府制定相應的政策以及制度，讓更多的專業優秀教師人才加入高等院校行業之中，例如，具備豐富企業工作經驗的教師可以考慮優先錄入，這將對“雙師型”師資隊伍的建設幫助很大。根據高等職業院校的教學特點以及要求，制定并實施專業技術職務評聘和辦法，將教師參與企業技術應用、新產品開發、社會服務等作為專業技術職務評聘的重要指標，并納入績效考核內容。

（二）促進行業企業主動參與，增加“雙師型”教師隊伍的數量

提高高等職業院校的教學質量，是行業和企業的最大保障，目前我國的一些企業這方面的意識還不夠，很多學校想要提高學生的企業實踐能力，但是苦于沒有想要合作的企業。高職院校可以積極主動與企業合作，選取一些單位的技術骨干兼職院校教師，這樣在無形中直接增加了教師的數量，提高了教師的實踐技術水平，進一步參與院校課程的開發與人才的培養，同時也讓高職教師準確掌握企業行情，了解企業動態，不斷完善教學內容和方式。

（三）學校領導與教師共同努力

教師是教學的主導者，學校對師資隊伍的建設觀念要不斷更新，教師參加專業實踐活動的管理辦法，讓更多的教師參與到實踐活動之中。真正落實“雙師型”師資的建設方針，教師在教學過程中占據主要的地位，積極發揮主觀能動性，認真仔細學習先進的高職教育理念，根據當前的經濟發展現狀，以及今后學校的發展方向，自身制定一個長遠的發展計劃和目標，提升自身技能，積極參與各種培訓，為高職院校“雙師型”師資隊伍建設與實踐提供多樣化的幫助。

四、結語

本文主要論述的是在系統視閾的背景下，高職院校“雙師型”師資隊伍建設研究與實踐，在現代高職院校中，以培養專業人才為主要的目標，根據社會發展需求，培養生產、建設、管理、服務等多方面的人才，讓高職院校“雙師型”師資隊伍建設研究與實踐更加完善。

參考文獻：

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