翻轉課堂對小學課堂教學改革的應用研究

張俊敏

[摘 要] 翻轉課堂是新課程改革時代背景下為提高我國小學課堂教學質量和教學效率應運而生的新式授課方式。翻轉課堂在小學課堂的廣泛應用，有效提高了課堂效率與課堂教學質量。在對翻轉課堂的概念進行簡要的闡述后，重點提出了轉變教師授課觀念、對學生自主創新能力進行培養等實現翻轉課堂在小學課堂教學應用的對策。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；小學課堂；教學改革

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0168-01

小學階段的教學作為今后學生學習的基礎和橋梁，在國民教育領域占據著重要的地位。因此，為改變現階段我國小學課堂枯燥乏味的教學現狀，有關教育部門將翻轉課堂的教學理念引入到小學課堂教學中來。本文以翻轉課堂的概念為寫作的切入點，在對翻轉課堂與傳統課堂進行簡要的對比后，重點就在小學課堂教學中實現翻轉課堂的對策進行探究。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂是指通過課上時間與課下的轉換與應用，將學習的權利由教師轉移到學生身上。教師將翻轉課堂應用到小學課堂教學中時，可以根據班級學生的學習進度和學習時間，進行自由的教學計劃安排，有效增強了學生的自主探究能力。

二、翻轉課堂與傳統課堂的對比

首先，翻轉課堂不同于傳統課堂教學簡單而淺顯的課前預習，學生通過翻轉課堂的視頻預習，可以對課堂所要講解內容有充分的了解，對課堂教師講解知識的步驟有一個清晰的輪廓，在課堂上緊跟教師的授課思路進行學習，可以有效幫助教師完成教學計劃；其次，不同于傳統課堂時間安排混亂的課堂教學現象，教師在應用翻轉課堂的時候，可以對課堂時間的安排作出詳細計劃，設計出可以吸引班級同學學習興趣的教學內容，有效增強了小學課堂教學的趣味性；最后，傳統的小學課堂教學，教師在教學中是課堂教學的主體，往往忽視學生在課堂教學中的作用，缺少師生間的有效互動，最終形成小學課堂教學枯燥乏味的局面，通過在小學課堂引進翻轉課堂的授課模式，有效改變了以往的教學現狀，翻轉課堂上教師充分尊重學生的個性化發展與課堂教學主體地位，通過課前預習的形式，在班級教學中給學生充分的自由和空間進行思考和研究，有效激發了學生的自主學習積極性。

三、在小學課堂教學應用翻轉課堂對教育主體的影響

翻轉課堂應用的本質是通過課前的預習，給教師在課堂上留下充足時間對學生進行答疑解惑，從而培養學生的自主創新意識和自主探究能力。以往授課模式中教師大多抱怨課業負擔重，授課壓力大，翻轉課堂的應用在課堂上給予教師充分的自由與時間，但是也對教師合理有效地利用課堂時間提出了更高的要求。此外，教師在設計微課程的時候還要與翻轉課堂進行有效結合，根據班級學生的實際學習水平制定具體的針對性教學計劃，而不是盲目引用網絡上現成的微課程設計，因此，教師在微課設計方面也需要花費更多的時間進行探究。

翻轉課堂在小學課堂的廣泛應用最直接的受益者就是學生，學生的地位由課堂教學的被動接受轉換為主動求學。翻轉課堂以學生為主體展開教學，充分重視學生的學習感受，并將其于課堂教學有效結合，營造自由和諧的學習氛圍。但是小學生由于心理年齡較小，其獨立思維的構建還處于初級階段，很難真正達到翻轉課堂的完全自由。簡言之，就算將課堂學習的主導權交給學生，也難以在課堂上實現學生的自主性學習。故從小學生的立場來看，翻轉課堂在小學課堂的廣泛應用還需要積極探索，用來克服很多難題。

四、在小學課堂教學實現翻轉課堂的對策探究

（一）轉變教師授課觀念

小學課堂上翻轉課堂教學模式的廣泛應用，徹底突破了以往傳統課堂的授課模式，給小學教師的教學帶來了巨大挑戰。首先，教師要轉變其教學觀念，充分尊重學生課堂教學的主體地位，積極地發揮教師課堂教學引導者的作用，實現教師的身份由課堂知識的傳授者向課堂教學師生間的合作者轉變；其次，教師在應用翻轉課堂教學的時候，要充分摒棄以往過分重視學生分數的教學觀念，根據班級學生的個性化發展目標和實際知識訴求，制定符合學生身心發展規律的教學計劃，營造和諧溫馨的學習氛圍，促進了社會主義新型師生關系的構建；最后，教師在課堂教學的時候要注重對學生創新型思維和發散性思維的開發，在課堂教學中給班級學生充分的課堂討論時間，使學生在交流與互動中開闊思維。綜上所述，只有教師的教學觀念得到改變，才能夠有效促進學生的全面發展和進步。

（二）注重對學生自主創新能力的培養

隨著社會的發展和進步，學生對掌握知識的要求變得越來越高。由于課堂教學時間的有限性，教師在課堂上講解的知識已經遠遠不能滿足學生日益增長的知識需求，因此，學生若想拓寬其知識領域就必須具備自主探究的能力。翻轉課堂的有效運用，對學生自主探究能力的培養具有重要的促進作用。學生通過觀看教師錄制的學習視頻，可以對教師課堂即將要講解的知識有一個清晰的脈絡，同時還可以在觀看視頻的時候對知識點進行自主探究和有效思考，促進其自主探究能力的提升。

總之，在新課程改革的時代背景下，現階段小學的教學模式與授課內容已經遠遠不能滿足學生與日俱增的知識訴求，因此教師只有在課堂教學上應用翻轉課堂的授課理念，將課本知識與課外最新知識進行有效的趣味性結合，才能夠使小學課堂教學煥發生機與活力。

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