校企合作下的中職學校人才培養模式研究

陳志新

[摘 要] 隨著經濟水平的不斷提高，經濟得到了廣泛快速的發展，生產方式也得到了改變，社會對人才的需求也在不斷提高，特別是相關的技術類型的人才，對這種類型人才的要求也在不斷提高，人才的培育方式也變得更加多樣和豐富，人才的發展關乎社會的發展和進步，所以如何科學、有效地使人才培養更加全面和完善是社會關心的問題，也是影響社會前進的動力。

[關 鍵 詞] 校企合作；人才培養；中職改革

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0230-02

隨著技能型人才培養的社會發展趨勢，人才培養的多個模式也在社會上層出不窮地展現出來，更加科學、更加圓滿的人才培養領域有利于保障社會人才的產生和創造，為社會的發展提供源源不斷的動力和保障，2009年教育部頒布了一系列的職業教育改革條例，在條例中顯示中等職業學校在改革人才培養的過程中應該不斷進行探索和發展，慢慢形成學校和社會相關聯的教學模式和人才培養模式，這需要社會、學校、個人的不斷努力，三者緊密結合，不斷地構建更加完善的體系和制度保障[1]。

一、校企合作加強職教能力

“校企合作，工學結合”這種新型的人才培養方式是近期最熱門的就業話題之一，而這種新型的方式與模式就是在保證工與學的基礎上更進一步的融合和改善，兩個不同社會性質的社會團體使學生在不同的階段所學的內容和掌握的技巧也不相同，在校企結合的引導下，學校與企業之間的溝通更加密切了，學生在學校里就可以學到在今后步入工作崗位后才可以學到的東西，這種溝通和交流是一種新型的符合社會需求的交流模式，對學生提出了更加嚴格的要求[2]。學生不僅要掌握學校里所學的課本里的文化知識，還要基本掌握在社會上所要使用和學習的實踐知識，這是新要求，也是對今后學生個人發展的基本要求，有助于學生在踏入社會后不會因為缺少實踐而導致工作上的難題。與此同時也對學校有了更深的要求，學校也不只是承擔著教書育人的任務同時也肩負著對學生今后發展的新要求，使學生更具挑戰性。

二、課程改革新方向的現實意義

隨著就業壓力和崗位需求的不斷改進，學生在課堂中不僅僅只作為吸收者，同時也應該作為即將面臨社會工作者的身份進行文化知識的學習。我國企業也由勞動性人才市場轉變成為知識型、技術性人才市場。對人才的要求也更加全面和苛刻，原有的教育模式無法適應時代的發展需求和社會對人才缺口的需求。所以課程改革具有必要性和關鍵意義，而加強校企之間的合作，給學校和相關的企業都是一種新的嘗試，同時也是一種新的考驗，這樣一來，人才的培養和使用得到了一條線路的培養，在此過程中最終是三方受益，學校對學生素質的培養得到了提升，企業對所需人才的質量也得到了保障，學生在學校里就可以享受到社會資源的教育，方便今后的就業，為以后的就業打下了堅實的基礎。

三、舊教學模式的教學弊端

（一）學生掌握知識單一，學生質量下滑

在原有的教學模式下，學生對知識的掌握還停留在原有教學的基礎上，屬于被動式教學，學生只單方面地接受知識，沒有對知識在生活中加以運用的整體概念，這導致學生在學習中無法深入理解學校所給予知識的真正內涵。在今后的就業階段會導致學生因為與社會的斷軌而無法適應，所學的知識也無法與實踐相結合，知識僅僅變成了在腦海里的文化儲備，無法通過自身的渠道加以使用，工作所用到的能力方面的技巧無法在現實生活里得到轉換。這不只降低了學生的素質和工作能力，同時也為企業帶來諸多不便，企業的工作效率也會損失和下降。

（二）人才單一，企業辦公效率和辦公質量無法得到提高

在企業的運行中，對人才需要的要求是嚴格和苛刻的，人才不僅意味著企業今后的發展，而且標志著企業對本公司內部執行手段和能力的體現。所以對人才的篩選和培養是非常重要和關鍵的一步，“校企一體”的教學模式改變了原來的教學模式，使人才在整個期間都受到企業的影響，對工作能力的提升和綜合素質的提高都有著舉足輕重的意義。將學生原有單一、固定的教學模式在此基礎上得以提升，滿足了企業對剛步入社會的學生的基本條件和要求。例如，在相關的技術行業，學生在學校內只可以學習到簡單膚淺的文化知識或者概念理論，而通過校企合作，學校加強了對學生技術方面的要求，學習不僅僅是掌握課本上的知識，而是回歸到社會和企業所需人才的缺口上，這樣一來，人才在學校內得到了鍛煉，素質得到了進一步提高，在進入社會，為企業工作的過程中所需要的適應能力就會加強，這更加提高了學生的學習能力和實踐能力[3]。

（三）學校和社會對接差距大，學生無法適應企業工作

眾所周知，在企業的工作能力是對員工多方面能力的考核和鍛煉，這不只是單一的學習能力或者文化程度的考驗，也是對一個優秀員工多方面素質和能力的考驗。在工作的期間可能會經常遇到一些在原來學校或者以前所受的教育里沒有遇到過的問題，這些問題需要自己思考或者通過一定量的工作經驗解決，那么假設學生在學校期間僅僅學到課本上為我們展現的文化知識，那么我們對現實中所需要的解決問題的能力就有待提高。隨著社會經濟水平的發展，教育水平的不斷提高，對人才的多方面要求也是新時代下對學生進步的要求和勉勵，學生已經不只是學習的主體了，更是今后工作的后備力量，我們在校期間的學習就是為了今后步入社會打下基礎、做好準備，那么保證社會和學校的一致性和一體化要求我們更加能適應社會對人才的需求，完善自我能力，不與社會脫節，跟上企業發展的腳步。

四、校企合作的機構建設內容

（一）企業進入校園，專業直接對口

部分企業在校企合作的實施過程中，將內部企業所需要的專業內容、專業水準、工作要求等具體的要求明確發布到學校中，學生在課堂上可以根據所學內容進行分析、判斷、鑒別、實施。所學的知識通過一系列的標準進行衡量和檢驗，學生在學校里可以根據自己的情況加以調整。例如，在企業公布學校招聘人員的要求中，學生可根據選擇適合自己的企業以及適合自己工作的企業崗位，這對學生今后適應社會工作和職務的選擇都有極大的幫助，可以正確地引導學生進行完善自我以及審視自我。此外，企業對學生的要求，使學生在課堂下的時間可以提高自己的能力，對以后工作能力的提升和高要求有了具體的準備和補充。

（二）校企合作，工學結合

在學校里相對于以后的工作，學生缺乏實踐操作能力和問題解決能力，學生的動手能力有待提高，動手能力是今后工作中最直接的解決問題、完成工作的途徑和方法，在校企合作的新型教學模式下，學校與企業相結合。企業內的工作內容成了學校內學習的包括點，這樣學生在學校內同樣可以獲得基本的工作經驗，了解學校內學習的包括點，這樣學生在學校內同樣可以獲得基本的工作經驗，與此同時加強了課堂的質量，優質課堂為學生提供了更加全面的知識體系和對所學專業知識的深刻了解，只有高質量的教學水平和教學理念才可以為學生提供更加有用的幫助，這不只有助于教育，更有助于社會經濟水平的建設，對教育理念的提升也有促進作用。

（三）建立溝通機制，提升培養層次

信息時代下，消息的傳播和資源的共享方便了人與人的溝通和交流，信息也是檢驗行業是否健全和完善的窗口。校企合作最重要的是將企業內的信息傳播到學校中，使學生在學校內就可以體驗到社會上的工作資源和工作模式，這是一種企業和學校的溝通，也是一種兩個社會團體的交流和合作。通過信息的溝通，學校掌握了企業所需，對供給社會資源有著進步意義，所需與所給在一條線上得以實現。學生在此過程中是最大的受益者，學生在學校不僅受到文化的熏陶，同時企業進入校園為學生在學校和社會之間鋪設了一條綠色通道。

五、“校企合作”新型教育模式的具體實施意義

（一）加強鍛煉了學生的能力和實踐操作能力

校企合作是一種最終方便學生的教育理念和教學模式，學生在此過程中是最大的受益者。學生能力的培養不僅僅關系著學校的責任，同時也是社會責任的一部分，社會對學生的關懷和對學生教學理念的轉變也體現著社會的不斷進步和發展，是社會進步的表現，這就更加表明在新型教育模式下學生的素質將會得到不斷提升，學生在離開校園或者在校園里就可以感受到社會以及企業對學生就業的幫助和支持。

（二）對企業今后的發展和進步提供了堅實的人才基礎

企業的發展是由人才源源不斷地流入和輸出導致的，人才的質量也關系著企業今后的走向，只有更好、更優質的人才資源才可以使企業穩步前行，所以在新型教育模式下，企業對學生的要求不斷加強，不僅僅保證了學生的質量，同時也給學生提出了更高的要求，這是共同進步的體現，也是順應時代發展需求的表現。

時代的進步、教育水平的提高是多方面共同進步的體現，校企合作這一新型的教育理念不僅給原有的教學模式注入了新鮮的動力，同時也是人才培養的重要手段，學生在校園里掌握知識的同時也增加了見識和實踐能力，這為今后的工作和發展打下了堅實的基礎，在完成學業步入社會的兩條道路可以更加緊密地相連，是對學生的新要求、新指示，也是提高教育水平和學生素質的重要一步。

參考文獻：

[1]郭成效.校企合作人才培養模式下中職形象設計教學改革研究[J].大陸橋視野，2017（22）.

[2]劉斯.基于校企合作的中職動漫專業“2+0.5+0.5”人才培養模式探究[J].教育教學論壇，2017（13）：51-53.

[3]焦鵬.中職學校校企合作人才培養模式探析[J].明日風尚，2017（14）.