新教育模式下高職教師能力素質提升方法探究

朱玉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在經濟快速發展和產業轉型的背景下，企業和行業對高等職業教育領域具有較高技術和技能的畢業生提出了更高的要求。在新的教育模式下，高等職業教育教師的專業技能直接影響到高等職業教育的職業培訓質量，因此，提高職業教育教師的職業能力是一個亟待解決的問題。分析了高等職業教育教師專業能力的現狀，提出了提高教師專業能力的途徑和方法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職教師;能力素質;教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0254-01

一、高職教師職業能力現狀分析

近年來，通過新的教育教學，高職教師的專業能力得到了很大提高，但同時也存在一些問題。有些教師不清楚自己的“專業地位”，無法跟上時代的步伐。經過十多年的發展，一些教師通過培訓、研究等方式獲得了“雙師型”證書，但是具有真正企業經驗的“雙師型”教師的質量和需求仍然存在差距。不善于運用專業理論進行實踐導致教師只停留在理論水平，缺乏專業技能，無法將專業理論轉化為實踐專業能力。因此，應加強教師的教學能力。

二、提高高職教師對職業能力提升的認識

就提高高等職業教育教師的專業技能而言，每個職業培訓課程都應根據本校的特點，為學校教師提出具體要求和相應的考核標準。首先，高等職業教育的教師應具備專業意識，提高他們的思維能力，以及提高他們的專業技能的緊迫感。高等職業教育的教師應根據要求，制定適合自身實際情況的專業技能的計劃。同時，高職院校可以鼓勵高職教師通過價值取向提升自身能力，激發教師的工作精神，使教師將教學視為自己的事業，而不僅僅是解決負擔。每年制定相關的激勵政策，使教師在教育教學的同時實現社會價值。高校可以使一線教師感受到教學的便利性，從而更好地提高高等職業教育效率。

三、完善高職教師的繼續教育培訓體系

繼續教育和培訓制度是提高高職教師職業技能的有效途徑之一。高職教師的繼續教育和培訓體系包括政府、大學、企業等。高職院校必須根據自己的學院和專業特點積極與其他社會實體進行溝通，達成共識，通過行業協會發布的行業信息，審視當前公司對人才的需求，鼓勵高職教育教師參與行業組織的各種培訓課程，提高教師的專業能力，機構可以邀請行業或行業專家進入學校，根據實際情況或者商業工程師對信息進行邊界報告，為教師提供技術輔導。高職院校應將這些專家的引入規范化，納入學校報告或實踐指導，并將其制度化，為提高高職教師職業能力提供有力保障。同時，高校可以選擇派遣一些教師、代表到兄弟院校和國外著名高職院校進行學習和交流。這也是提高教師專業能力的有效途徑。總之，構建高職教師綜合職業教育培訓體系對提高高職教師的專業能力至關重要。

四、逐漸完善引進專業教師的相關制度

目前，高職院校的教學資源主要是大學畢業生，是普通高校畢業生從學生到高職教師的轉變。他們沒有專業的工作經驗，專業實踐技能也很差。因此，做好高職院校專業技能型教師的引進是非常重要的。首先，對于正規大學畢業生進入高等工科院校的教師，必須接受崗前培訓培訓并獲得工作認證;其次是介紹具有專業工作經驗和專業技能的工程師，如全職或兼職教師。對于公司引進的全職或兼職教師，必須通過相關培訓獲得高校教師的相關資格。

五、制定定期考核制度和激勵政策

通過價值取向提高高等職業教育教師專業能力的思想是基于辯證法內在因素的要求，建立定期評估和激勵政策是建立在外部基礎上的。辯證法因素、價值取向是提高專業技能的根本動力。建立定期評估和激勵政策是促進事物發展不可或缺的外力。因此，學院提出教師的具體資格、職稱和工作經驗要求，制定教師專業水平的定期考核和激勵政策，建立教師的專業水平和職業發展制度，以提高教師在高等職業教育中的專業能力。多鼓勵教師積極參與國內外各類職業培訓課程，積極支持相關公司教師進行崗位培訓和專業實踐，定期開展教師專業能力培養。

六、結束語

總之，隨著我國高等職業教育的快速發展和各行各業新技術的出現，高職院校對教師專業技能的需求越來越高。在培養高職教師專業技能的過程中，通過提高高職教師意識，完善職業教師專業能力的繼續教育培訓體系，深化學校合作和培訓后體系的價值、逐步完善專業教師的水平認證制度，制定定期考核制度和激勵基礎，提高了職業教師的職業能力。

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