高職數學教學設計與課堂教學方法探討

劉東海　陸麗宇　黃曉津

[摘 要] 國家的發展需要各領域專業人才的支持，因此，國家鼓勵各個院校緊抓教育問題，高職院校成為重點關注的對象。但是，目前高職院校的教學工作還存在一些問題，對高職數學教學設計與課堂教學方法中存在的問題進行討論，并提出建議。

[關 鍵 詞] 高職院校；數學；教學方法；課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0181-01

俗話說的好，學好數理化，走遍天下都不怕，由此可以看出學好數學的重要性。數學是一門與我們的生活密切相關的學科，生活中最簡單的事，比如：買東西找錢，就需要用到數學。為國家培養技術性人才的高職院校，更要做好數學的教學工作。但目前高職院校的教育工作還存在一些問題，需要針對這些問題做出調整，幫助人們更好地接受教育。

一、目前高職院校教學工作中存在的問題

（一）教學模式及方法陳舊

現在的高職院校，依然沿用幾十年之前的傳統模式進行教學，因此產生了很多問題。俗話說的好，凡事講究與時俱進，并不是說之前的不好，而是因為時代在進步，人們的思想也是一直在變化，所以循規守舊的模式不再適合現代的學生了，教師要有所改進。之前的教學方法是，由老師單一的對學生灌輸內容，而且老師為了完成制定好的教學計劃，灌輸大量的內容，不管學生是否明白，仍舊一味灌輸，學生的學習狀態不好也是情理之中的。這種模式的缺點就是，題海的方式，重點放在了理論教學，忽視了實踐訓練，所以學生一般無法真正掌握知識，積極性嚴重受挫。

（二）未掌握學生的基礎情況

高職院校的一些老師，在進行課堂教學時，整節課都在講新的知識點，為了能夠按時完成教學計劃，根本不管學生是否聽懂了這些知識，因此學生對知識的掌握情況并不理想。有些學生可能本來的基礎就好，所以能夠盡可能跟上老師的速度，但大部分的學生是沒有基礎的，所以他們干脆就放棄了，這對提高學生的文化素質很不利。

（三）數學教師的專業素養不夠

為了更好地推動教育事業的發展，培養更多的專業型人才，高職院校招收了很多的新教師，給教師隊伍注入了新的血液。但是，這樣做的弊端也很明顯，就是這些新教師大都是剛剛本科畢業或者研究生畢業的，他們并沒有多少教學經驗，一旦課堂上出現突發的情況，他們可能并不知道該如何處理。而那些老教師們，雖然教學經驗比較豐富，但是他們的觀念無法跟上潮流，他們甚至不知道如何使用多媒體技術，所以他們的教學方法也沒辦法很好地培養學生。

二、高職數學教學設計與課堂教學方法的探討

（一）對教學模式以及教學方法進行創新

在高職院校任教的教師，他們應該認識到，他們的教學方式不應該和普通院校一樣，他們要認真了解學生的實際情況，了解大多數學生的基礎情況，根據學生的情況來安排教學大綱的內容，要在講解了理論之后，讓學生進行具體的實踐，以此來消化學習過的知識。教師還要幫助基礎情況不好的學生，慢慢進行講解，讓他們對數學這門課程感興趣，讓學生對學習有較高的積極性。

（二）加大高職數學教學的資金投入

對高職院校這個培養專業型人才的重要場所，我們要加大人力、物力等各方面的資金投入。如今正是信息化高速發展的時代，我們要引入大量的先進設備，比如，投影儀、電子設施等，這些都是必不可少的，這樣才能讓學生緊跟時代的潮流，了解更多的最新信息，與時俱進。對學校的教學環境，我們也要有所關注，教室的環境要有所保證，他們的桌子、椅子要舒服，這些外部的東西雖然改變不了什么，但是環境氛圍良好，學生才會愿意在這個環境中待著，喜歡上了這個環境，他們也能漸漸地對學習引起關注，學習的目的才能在間接中得到實現。

（三）為教師做定期的培訓

老教師經驗足但跟不上時代的發展，新教師思維與時俱進但經驗不足，針對這些問題，我們可以對老教師和新教師進行分別的培訓，老教師的培訓主要是訓練他們掌握多媒體技術，而新教師的培訓則是讓他們進行試講，積累他們的教學經驗，能夠應對課堂上的各種突發狀況。在招收“新鮮血液”時，我們也要考慮教師的責任感。此外，教師在進行數學教學時，要注意訓練學生的邏輯思維能力，讓他們在掌握知識的同時，還能訓練好他們的邏輯思維，因為邏輯思維對他們未來的工作以及生活都有很大的幫助。而且，技術是在不斷更新的，所以，教師要定期做培訓，使他們的思維保持一定的先進性。

（四）注重教師與學生間的交流

課堂教學工作不應該是單方面的，教師與學生在上課期間也應該有互動，因為只有與教師有互動、交流，教師才能夠知道哪個知識點學生掌握得不好，才能夠進行補充。而且，最好的相處模式就是學生和老師能成為朋友一樣的關系，這樣學生有困難老師才能及時給予幫助，學生的積極性也會得到提高。

三、結語

當前的高職院校存在很多問題，我們一定要引起高度的重視。本文對存在的部分問題進行了分析，并對高職數學教學設計與課堂教學方法提出了一些建議，希望能對改善高職院校教學氛圍、更好地提高學生文化素質做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]孫曉靚.高職數學教學設計與課堂教學效果研究[J].科技展望，2016（5）.

[2]陳忠東.高職橢圓的標準方程教學的教學設計[J].數學學習與研究，2016（11）：22.