淺談云南動漫產業發展與中職學校動漫專業課程的設計

【摘要】據有關報道，2016年云南省政府出臺了《云南文化產業十三五發展規劃》。《規劃》提出，到2020年，文化產業將成為國民經濟的支柱產業。

【關鍵詞】動漫；設計

【中圖分類號】G124 【文獻標識碼】A

在文創設計服務方面，第一，推動昆明加入聯合國教科文組織創意城市聯盟，大力發展以民族文化內涵和創意成果為核心價值的產業集群，成為西部民族特色創意產業之都；第二，依托640畝昆明重型機械廠老廠房的改造，創建了國內一流的文化創意產業園區。促進文化創意設計服務及裝備制造業、信息產業、建筑業、旅游業、農業和體育等相關行業的整合與發展；鼓勵我省的動漫和游戲公司開發針對東南亞和南亞的動畫和游戲產品；指導國內外知名展覽公司建立展覽公司。

這指明了我省動漫產業發展的目標和方向。學生的培養對于今后云南動漫產業的發展至關重要，如何改革和建設動漫專業課程從而走出發展的瓶頸；如何通過課程促進學生專業知識、專業技能、職業素質等方面的發展；如何利用地域資源優勢為學生的就業和發展指明方向。這些問題都需要科學解決和改變。

一、目前動漫產業的現狀及特點

近年來，云南文化產業的發展引起了社會各界的關注。作為文化產業的重要組成部分，動漫產業仍處于起步階段。存在以下主要問題。

（一）內容上的缺陷

由于中國傳媒業的特殊情況，對教育的重視通常高于娛樂。 但動畫產業急需內容創新和挖掘。 表現形式單一，缺乏抽象事物和心理的表現，使作品內容不夠深入。中國動畫作品在心理和抽象的表現上往往局限于表層，不能深入挖掘。 以動畫版“西游記”為例，對大家熟悉的名著進行改編最初是一種非常困難的做法，除了對其原始內容進行部分改編之外，很難表現深入的心理描述和史詩般的背景描述。動漫形象缺乏個性，難以設計出經典品牌，產生較好的品牌效應。除了黑貓警長、葫蘆娃、邋遢大王等著名的傳統動畫角色之外，近期漫畫中的角色很少給人留下深刻的印象。

（二）動漫人才稀缺

如今火爆的動漫產業催生了動漫教育的投資熱潮，各大知名學府院校都開設動畫系，培養大了批動漫專業人才。然而，人才緊缺的情況依然十分突出。據了解，目前動漫專業人才主要分布在低端生產人員和高端研究人員。由于“缺血”，動漫公司通常無法建立完善的技術團隊，對我國快速發展的動畫產業造成了瓶頸。

（三）缺失品牌意識

業內分析人士指出，國際上比較成熟的發展模式是“品牌先行，動畫在后”，這使動畫在發展延伸前，例如動 畫形象和劇本內容等品牌元素得到了推廣和認可。例如，美國動畫品牌米老鼠和唐老鴨，以及韓國流氓兔，在開發漫畫和衍生產品之前早已家喻戶曉。在我國卻是“先有動畫，后樹品牌”。如果動畫形象和故事內容不被市場認可，品牌就無法成長，這就導致動畫相關的周邊產品難以發展或開發滯后。一般來說，外圍衍生產品的開發收入占卡通投資回收率和利潤的80%以上，由此看來國產動畫在商業上的成功率還是很低，這也是造成中國原創動漫投資風險高和失敗率高的主要原因。

（四）動漫產業尚未形成自己的產業鏈，發展力量分散

產業鏈和發展力量尚未形成，我們知道成功的動漫產業鏈基本上應該包括漫畫-動漫-周遍產品，這樣才能算完整的動漫產業。遵循這個標準，那中國大多數動漫產業的發展不能稱之為產業。動漫產業鏈細化，包括創作、制作、策劃、推廣、授權、產品開發等環節，在動漫產業的各個環節中，利潤必須通過衍生產品的開發來實現，這是動畫公司經營者所熟知的行業法。中國動漫幼稚的上游產業與空白的中游產業間，形成了目前中國市場已成為國外品牌的局面，這對中國動漫產業的發展極為不利。

（五）中國動漫產業沒有清晰的市場和觀眾定位

一般來說，大多數中國動畫受眾為18歲以下的未成年人，并且一直以兒童和青少年階段定位。因此，中國動漫作品定位的局限性限制了該行業的發展空間。有專家指出，“動畫產品的核心消費群是10-30歲的人群，孩子們也渴望成人的世界，他們都有探索欲望；成年人往往也有一定的兒童消費特點，對動漫產品有潛在需求。”

二、中等職業學校動畫課程的現狀與問題

在國家支持和發展需求下，動漫產業將迎來歷史性發展機遇。然而，我省動漫專業人才培養與傳統教學模式之間存在著特殊矛盾。

動畫專業在學校建立的時間不長，各學校對動畫有不同的理解和認識。因此，在教育教學過程中，對動畫行業的認識存在較大差異，這也將不可避免地導致人員培訓方向的差異。

動畫教學硬件不足。 隨著眾多中等職業學校升格為高職院校，各方面都缺乏高職教育發展的先天性，必須多方面投入大量的物力和人力，大多數院校只有基礎計算機及普通教室等教學設備。 其中，也有存在某些院校不重視動漫專業，投資較少的情況。師資力量薄弱。由于我國動漫產業發展滯后，專業人才數量少，并存在兩極分化和專業單一性問題，部分高端動畫人才不愿留在學校，諸多因素形成動畫專業人才流失和師資缺乏的現狀。教學目標模糊，課程設計缺乏合理性。由于大多數院校對動畫專業理解不到位，產生了模仿別人專業教學計劃和教學大綱的現象，缺乏科學深入的研究和分析，這導致了課程與學生素質和社會需求之間的嚴重脫節。

三、根據中職學校動畫專業的定位，我提出了一些課程設計的思路

（一）動漫專業的特殊性

目前的動畫創作已不再是傳統的紙上繪畫和打印模式。動漫產業已成為越來越細化的分工，并具有多種技能的綜合性學科，專業發展對相關人才提出了更高的要求。因此，在動漫專業教學計劃的制定和專業課程的建立中，我們必須關注動漫產業的特殊性。

隨著技術更新和行業的細分，從動畫公司的崗位分工來看，人才需求主要分為三大類：首先是為行業提供動漫產品、衍生品的簡單加工和制作以及營銷人員；其次是負責動漫設計、制作和開發的技術人員；最后是負責動畫項目管理、規劃和創意方面的人才。近年來，中國很多機構設立了動畫專業，但所用的人才培養方案大致相似，沒有重視培養人才的導向，教學方法和課程設計也缺乏獨特性。這種通過統一模板和批處理系統的教學只能導致動畫人才的單調化，導致學生畢業時“學的多”“學的淺”，讓學生很難勝任動畫行業的復雜分工。

當一家二維動畫制作公司招募人員時，通常會遵循特定崗位工作的要求，如編寫劇本、設計角色、設計分割器，在中期繪制場景、制作動畫、配音和評分以及后期綜合，所有這些任務緊密交織在一起，并且每個工作都有不同要求。

（二）加強動漫專業基礎訓練

動畫是藝術加技術的結合。提高學生的藝術素質，包括審美原則、中西藝術史、動畫制作原理等理論內容。通過學習動畫的概念和原理，理解動畫的應用范圍，明確學習的目的，不要讓學生去社會做“藝術文盲”；提高學生的藝術鑒賞能力，安排固定課時欣賞中西方經典影視藝術作品，不單是動漫，還包括電影、話劇、音樂劇、紀錄片等。培養學生欣賞和分析藝術作品的能力，真正學會閱讀和理解藝術作品；提高學生繪圖基本技能和能力，提高學生手繪能力，從頭開始進行專業、系統、長期的訓練，使職業學校專業動畫班學生的手繪能力達到制作動漫作品的基本要求。

隨著動漫產業的蓬勃發展，人們對電腦設計的狂熱逐漸淡化。每一部成功的動畫電影都積累過大量精美的手繪草圖。中國長期忽視手繪能力培養，極大地限制了中國動漫產業的發展。在動畫教學中，教師要注重培養學生的基礎個人能力，以免學習內容太多而無法完成教學目標。

（三）利用“個性”發揮“特長”

每個學生都有自己的個性和特長。動漫學生的個性比其他專業學生更加突出，是一個“走在社會前沿”的學生群體 。由于學生個性差異，教學方法也要實現多樣化，以適應和滿足學生的學習需求及綜合發展的需要。

從動漫公司人才需求的分析可以看出，畢業生就業方向也分為很多類別。因此，為適應學生進入社會做好就業導向，應該讓他們提前做好準備，即在學校課程中采用“分工合作”的教學方式。為學生選擇課程培訓的權利，讓學生根據興趣特點自主選擇培訓課程，以團隊為單位完成課程學習目標，同時也自己選擇規劃了將來發展的方向。在整個教學過程中，教師會針對不同學生在教學過程中需要完成的不同內容針對個人進行培訓，最終在完成教學目標的同時通過“分工合作”的形式發揮自身個性特長。

四、結束語

動畫產業正在逐漸滲透到現實世界的每一個角落，中等職業學校動畫專業要根據自身發展情況創建科學合理的教學結構，充分研究和發掘云南本土特色地域文化優勢，為今后培養動畫人才，發展云南特色動漫產業打下堅實的基礎。

作者簡介：陳泉，男，白族，云南省大理市人，現任中專助理講師，2008年7月畢業于云南大學藝術設計專業，本科，現主要從事動漫專業、影視編輯、圖形圖像、繪畫等課程教學。