“互聯網+”時代職業院校教師的挑戰

范一媚

[摘 要] 隨著“互聯網+”時代的來臨，傳統的教學模式受到了較大的沖擊，且面臨著眾多的挑戰。教師在學生的學習生涯中擔任著重要的角色，不僅是學生學習的監督者，也是促進學生自主學習的引導者。教師的任務包括將已有的知識通過自身的加工和設計，更好地傳遞給學生，讓學生可以快速理解和運用。同時，要求教師轉變思維模式，以便適應“互聯網+”時代背景下的教育變革。主要探究“互聯網+”時代下教師所面臨的挑戰。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；教師發展；職業院校；挑戰

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0239-01

“互聯網+”是創新2.0下互聯網發展的新業態，“互聯網+”教育是指利用現代信息化技術與教育相結合的新型教育模式，目的在于將互聯網技術融入教學中，為學生和教師帶來更好的學習體驗。“互聯網+”教育首次提出是在2015年3月的全國人大會議中，也是國家的發展戰略之一。從辦學模式到教學改革，“互聯網+”教育不斷地沖擊著傳統的教學模式，同時為教師帶來了新的挑戰[1]。

一、“互聯網+”背景下職業院校教師面臨的新挑戰

（一）“互聯網+”背景下職業院校學生學習場域和學習方式的變化

在“互聯網+”時代下，學生學習的地點和方式有了更多的選擇，不僅僅局限于課堂上，只要擁有一臺電腦或者一個手機，學生可以隨時隨地地進行網上學習。互聯網時代還成就了一批新的學習模式，包括碎片式學習、移動式學習等。“互聯網+”背景下的超文本閱讀以及非線性學習方式和過程，生動形象的表達方式，更加符合學生的思維模式、興趣和思考慣性，能夠滿足各式各樣的不同學習需求，相比傳統的書本化、固定化的枯燥學習模式更加容易被職業院校的學生所接受。同時，隨著第三平臺的發展和推廣，每一個學生都有QQ、微信、微博等交流和溝通軟件，學生可以通過這些平臺建立交流群，更加方便地為學生提供多平臺的學習渠道。隨著更多的互聯網時代下的產品進入學生的課堂，如多媒體技術等，豐富了教學形式，學生在學習空間上也具有更多的可能性，因此，教師應隨著學生學習方式和學習空間的變化而調整自身的教學模式[2]。對傳媒專業院校而言，基于互聯網基礎上的新媒體技術以及新媒體平臺的不斷出現以及興起，更是為其提供了創新的學習以及實踐平臺，其既是學生學習方式的一種轉變，更是對教師教學方式轉變的要求。

（二）“互聯網+”背景下人才的能力需求發生改變

在“互聯網+”時代的背景之下，時代發展越來越快，社會對人才的需求和要求也越來越高。智能化產品的普及需要更加專業的技術型人才。因此，市場更加需要集創新能力、市場營銷能力、網絡信息技術能力于一身的多元化發展人才。因此，要求教師不僅要不斷地更新和完善自身的知識結構，另外也要進行自主的跨界學習，以便適應“互聯網+”時代下的教育模式變革。就傳媒行業而言，隨著互聯網傳媒以新媒體傳媒技術的高度發展，傳統的電視媒體以及廣播媒體迅速衰弱，網絡媒體以及新媒體將成為現階段傳媒領域的發展中心。而在這一實際情況之下，傳媒行業的發展，就需要更多的專業網絡傳媒技術人才。而這也就是互聯網時代下人才能力需求結構轉變的集中體現。

二、適應“互聯網+”時代職業院校教師的角色轉變

（一）由課堂的主宰者到學生自主學習的引導者和促進者的轉變

在過去的傳統教學模式中，學生只能從課堂上獲取知識，教師傳遞知識的方式也比較單一，并且，對傳媒類職業院校的學生來說，其所接受的原本就是專業的傳媒技術教育，而課堂教學卻沒有對現代化的傳媒技術以及傳媒形式進行應用，不但脫離了教育的先進性，還會導致學生喪失興趣。而隨著“互聯網+”時代的到來，學生獲取知識的渠道有了更多的選擇，他們不再依賴教師。學生可以通過各種形式的新媒體平臺進行自己感興趣的新媒體知識的學習，而不僅僅是局限于教師在課堂上的講授。而在這一過程中，傳統教師的角色就發生了轉變，由課堂的主宰者變成了引導者和督促者。

（二）由單純的被動學習者向非正規教育的終身學習者的轉變

在“互聯網+”時代背景下的各種行業均發生了較大的變化，隨著現代信息技術的高度發展，各種新媒體技術迅猛發展，基于網絡的新媒體平臺也開始呈現出了多元化的發展趨勢。在這一社會實際之下，傳媒行業的發展需要更多的現代化新媒體技術人才，而這也就對教師提出了更高的要求，教師傳統的固有知識很難滿足社會發展的需求，因此教師在行業中的競爭力和壓力不斷加大，因此教師必須選擇終身學習。在互聯網時代，網絡上的信息不斷更新換代，現代化的傳媒技術以及傳媒平臺也在不斷發展，且無窮無盡。作為教師要不斷努力，終身都要追求新的知識，不斷學習。一旦教師在職業中的知識出現斷裂和停滯，就會喪失教學的生命力，也無法滿足新時代下，不斷培養現代化傳媒技術專業人才的教學要求。通過互聯網，教師可以大量地閱讀海量教學知識，實現知識的遠程共享，這也為教師日后的教學生涯打下良好的基礎。

三、結語

在“互聯網+”時代的背景和時代的不斷變革之下，要求教師不斷適應新的教學模式，面對時代的沖擊和挑戰，不斷豐富自身知識和改變教學模式，實現角色的轉變，更好地促進學生的終身學習和發展。

參考文獻：

[1][英]邁爾·舍恩伯格，庫克耶.與大數據同行：學習和教育的未來[M].趙中建，張燕南，譯.上海：華東師范大學出版社，2015-01：12-13.

[2]羅儒國.網絡時代教師的生存悖論和破解之道[J].南京社會科學，2015（8）：128-135.