成教脫產學生的管理策略思考

牟雪萍

[摘 要] 脫產學習是成人高等教育中一種常見的培養人才方式。相比于普通高等全日制學生而言，成人專科脫產學生的個性與思想差異較大。基于此，結合該類學生特點進行有效管理，以此來確保專業技能的提高，為中國特色社會主義建設輸送更多的人才。

[關 鍵 詞] 成教；脫產；管理；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0227-01

現階段，終身教育理念深入人心，成人教育迅速發展，隨之成人教育學生管理問題日益凸顯，教學效果差、學生出勤率低、招生混亂、管理死板等現象的存在使脫產學生教學秩序混亂，教學質量每況愈下，學校形象受損，生源大量流失。所以，脫產學生管理難不僅影響了教學質量，還阻礙了成人教育的可持續發展，只有將這一問題徹底解決，才能確保成人教育的順利發展。

一、建立完善的脫產學生管理機制

目前，經濟市場對人才的需求量較大，作為人才培養方式——成人教育應緊抓這一機遇，構建全方位、多層次的學生管理機制。高校應設立專門的成人教育管理中心，專門負責成人教育脫產學生的管理。成人教育學員的管理方式不同于全日制在校學生，基于此成人教育學院應組織教師借鑒優秀的、成效顯著的成教管理方式，提高其管理水平，久而久之教師業務能力則會變強，能夠輕松、高效地解決學生管理工作中遇到的難題。

二、開展豐富多彩的校園文化活動

對學生成長和綜合素質的提高，良好的校園文化環境發揮著重要的作用。優雅的環境、井然的秩序、豐富多彩的活動、良好的風氣，不僅能夠對學生的心靈進行美化，而且有利于激發學生的積極性，從而使學生身心健康發展。現階段，校園文化開展過程中，應對以下兩個問題進行解決：（1）學校應促進脫產學生積極參與到各種活動中，不管是校園文化活動還是思想教育活動，都應允許成教學生同普教學生一起參與，一視同仁，從而激發學生的集體榮譽感和團結協作精神，以此消除學生的自卑感。（2）學校應高度重視文化設施建設，豐富校園文化內容，確保娛樂性文化、學術性文化和政治性文化共同發展。同時，高校應積極組建文化社團，鼓勵脫產學生積極參與，暢所欲言，營造濃厚的校園文化氛圍，陶冶其情操，提高文化素養，充分發揮個人潛能，使其全方位發展。

三、強化就業指導

立足于脫產學生，組織開展面試技巧、簡歷制作、溝通技能等培訓活動，根據學生所關注的畢業方向開展專業教育活動，重點介紹專業課程、社會需求和發展前景等，引導學生樹立科學的專業理念，增強學生就業的自信心，敢于直面挫折和挑戰，勇敢前進，樂觀向上。同時，教育計劃和教學方式中應加強專業技能和實際操作的培訓，鼓勵學生考取應用計算機等級證書、從業證書、專業資格考試證書等，逐漸成長為實用型、技術型人才。另外，對學生的就業心態予以引導，倡導“工作不分貴賤、一切從基層做起”的思想，引導學生先就業、后創業，堅持務實的工作作風，鼓勵學生積極參與志愿活動和社會實踐等，深入了解我們所處的社會。

四、加強自我管理

學校應選取一些社會閱歷豐富的學生為基礎來強化學生會、團委和黨支部三支學生骨干隊伍的建設，立足于團建、黨建各項事務，切實發揮學生干部、學生黨員、學生團員的作用，從而指導學生實現自我服務、自我管理和自我教育。同時，充分發揮脫產學生文體藝術性強的特征，借助社團活動、第二課堂等載體組織開展豐富多彩的活動，為學生構建一個展現自我風采的平臺，寓教于樂，在各項活動中切身感受到做人的道理，在活動參與中增強自身語言表達能力、社會交際能力和組織協調能力等，激發其主觀能動性，促使學生健康成長、全面發展。

五、構筑一個學校、社會、家庭三位一體的管理體系

脫產學生管理工作是一項系統工程，所涉及的事物較廣，較為復雜，雖然學校是教育管理的重要陣地，但是如果發揮好家庭和社會的教育作用，則會事半功倍。將學校、社會、家庭三方力量結合起來，需從如下幾點著手：學校規章制度的設立必須堅持以人為本的原則，立足于學生實際；同時，學校應主動同家庭、單位進行溝通，將學生的學習情況和思想狀況及時反饋給家庭和單位，共同協商管理方法。

我們正處于知識經濟時代，科技的高速發展使終身教育備受關注。成人教育是終身教育的主要構成部分，其發展也迎來了不可多得的機遇。面對這一時代背景，成人教育應積極探索一套同培養目標相適應的學生管理機制，加強脫產學生的管理，從而為社會培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

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