關于高職院校大學生職業素養實施途徑的思考

李博

[摘 要] 通過對高職大學生職業素養教育實施途徑重要性的闡述，不斷深入探索高職大學生職業素養，并不斷尋找教育實施的更好途徑和方法。認為應該實施以就業為出發點，多方向、多方法、多水平的高職院校職業素養教育方法，既為學校培養更多的優秀畢業生，也有助于建立和穩固校企合作關系，使雙方利益最大化，使畢業生有人要，爭著要。因此，探索真正有利于現在高職院校學生職業素養培養的方式，從而達到雙方利益最大化。

[關 鍵 詞] 高職學院；職業素養；實施途徑

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0260-01

就目前而言，我國高職大學生就業形勢日趨嚴峻，非但如此，高職大學生就業難問題也已然成為社會詬病，畢業即失業的問題屢見不鮮。其中最大的原因之一就是大學生社會閱歷少，大學生多是從小在學校度過，社會實踐經驗極為匱乏，而對就業信息知之甚少，甚至有的一無所知，只知道就業難，而不知道如何才能擺脫就業難。另外，學校相對封閉的環境對剛入社會的他們來說面臨很多壓力，不單單是身體上的壓力更多的是來自心理上的。由此可以看出，高職院校的一大任務是務必幫助學生成長為工作者，而此不僅靠學校就可以，更重要的是因材施教采用多種方法。下面我們來一一看看應該怎樣培養。

一、樹立正確的擇業觀和就業觀是第一步

我們有必要提高高職院校學生正確的自我認知能力，從而使他們樹立正確的擇業觀，這也可以稱為開學第一課，只有這樣才可以更加合理地幫助他們。我們的方法有多種，如為學生設立“面對自己”大講堂、對學生進行職業生涯規劃的專項培訓，以對學生進行職業生涯規劃為切入點，必須人手一份自己的職業生涯規劃書，并通過自己目標的不斷修正幫助自己進行正確的自我認知。為什么說職業生涯規劃書是切入點呢，這是因為職業生涯規劃書里的第一部分就是正確認識自己，認識自身的優勢和劣勢，這樣能夠使自己對自身的優勢、劣勢進行全面把控，從而不斷進行修正。

二、提高大學生職業品質是第二步

高職大學生的職業品質大致可歸納為大學生在面對職業所表現出來的一系列行為以及對待各方面工作作風表現出來的認知、處理方式、態度和基本素養等。所以如何建立良好的職業品質也是重要的環節之一，我們可以不斷提升學生職業素養能力，從而使他們獨立過渡到社會化過程。這樣一來，大大減少了從就業到失業的尷尬，同樣這也是高職院校提升高職大學生職業素質的關鍵所在。從這個方面可以看出，新一代的高職院校必須將品質教育與素養教育提升到一個極高的水平，從社會所需人力資源的客觀性來說，我們有必要要求新一代高職大學生擁有更為全面的職業素質。

三、培養職業興趣是職業品質的第三步

大量社會精英的經驗證明，興趣是第一導向，只有興趣和職業時刻深深地結合在一起時，才能發揮最大的作用。我們也有必要呼吁學生進一步培養和強化自己對所學專業的興趣，并慢慢讓自己所學的知識逐漸向職業選擇的方向發展。如果理想中的選擇與實際所選相悖，我們也不用失望，可以通過不斷學習其他內容讓自己增加興趣，從而不斷增加自己的能力，如優秀的組織能力、正確的管理能力、領導的能力、掌控局面的能力、超強的語言表達能力、必要的數學計算能力、對大局空間判斷的能力、工作期間動作協調的能力等，從而讓自己在擇業時更加有主動權。

四、培養創新創業能力是職業品質的第四步

在新形勢下，大學生不僅需要全方位的職業素養，在面對更新一代的用人單位我們還需要創新能力，那么怎樣才能提高創新能力呢？首先，要正確認識自己。這就要求高職院校要對學生進行職業規劃的自我分析，具體包括幫助學生提高自我認知、進行正確的職業生涯規劃、培養優秀的職業道德素養、梳理優秀的擇業心理素質、普及就業法律知識，從而培養高職大學生就業時應具備的高素質和高創新能力。再次，應該明白高職教育的第一目標是為生產和服務提供最一流、最貼近的技術應用、實用性人才，當然專業知識也非常重要。對高職生職業創新能力的培養也是高職院校實施素質教育的重要核心，我們有必要不斷培養學生的發散性思維，鼓勵學生多動手、多動腦、多思考。想要成為一線的職工不能一味按部就班，應該把任何一件小事都當成一件大事思考，這也是高職院校培育學生的主要目的，將培養學生的創業創新能力作為教師的本職工作。

參考文獻：

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