構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的策略

【內(nèi)容摘要】構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)圍繞“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優(yōu)化”來開展教與學(xué)的活動。創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍，高質(zhì)量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】和諧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境課堂內(nèi)容課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施和諧教學(xué)，能夠營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，啟迪思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以體驗到鉆研和成功的樂趣，減輕心理疲勞和智力疲乏，使教與學(xué)產(chǎn)生諧振效應(yīng)，從而促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，提升教師專業(yè)的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建和諧情境導(dǎo)入新課

新課的導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要環(huán)節(jié)。一個引人入勝的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“情商”，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲望，從而盡快進入學(xué)習(xí)角色。

設(shè)置教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動參與;通過學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式的變化和學(xué)習(xí)素材的選擇，提供給學(xué)生自主合作的探索平臺和機會。

案例:七年級《用字母表示數(shù)》問題情境:數(shù)青蛙:

①1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水;

②2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水;

③3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水;……

教師點撥:你知道這里隱含了什么數(shù)學(xué)道理嗎?如果用字母表示青蛙的只數(shù)，這首歌又該怎么唱?學(xué)生歸納出:n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，n聲撲通跳下水。

以一首兒歌貼切而自然地引入，使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活的規(guī)律性及用字母表示這一規(guī)律的可行性和必要性。

除此以外，還可以運用故事，運用動手操作等方式，針對不同知識點選擇不同的情境創(chuàng)設(shè)方法。

二、教學(xué)與評價的處理要和諧

依托教材步入和諧。新數(shù)學(xué)教材中蘊含十分豐富的資源，應(yīng)認真去挖掘，并對教材進行“深度加工”——積極選擇、有效重組及完善整合。

首先，面向全體，實施分層教學(xué)。

將學(xué)生按接受程度分成A﹑B﹑C(即快﹑中﹑慢)三組，備課時，形象記憶的內(nèi)容為第一階梯，保證C組學(xué)生“吃到”;抽象理解性的內(nèi)容為第二階梯，使B組學(xué)生“吃好”;知識擴展型的內(nèi)容為第三階梯，使A組學(xué)生“吃飽”。講課時，由淺入深，由易到難，使全體學(xué)生都能有所收獲，感到平等與和諧。

其次，讓課堂充滿美和貼近生活的事例。

讓學(xué)生在美的愉悅中感受和諧，理解數(shù)學(xué)。比如，由軸對稱圖形的美，使之萌發(fā)學(xué)習(xí)軸對稱圖形的愿望。通過對正多邊形和圓的學(xué)習(xí)讓學(xué)生聯(lián)系到平面鑲嵌，比如地板磚及墻面磚的鋪設(shè)，各種裝潢材料的優(yōu)美圖案，處處體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美感。貼近生活，聯(lián)系實際，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)時時保持親切感、新鮮感。

最后，以分層評價引導(dǎo)學(xué)生。

試卷、作業(yè)設(shè)計分層，對不同學(xué)生用不同的分析與評價標(biāo)準(zhǔn)，最終達到共同進步。教師的“教”是為了“不教”，教師“教”的過程是為了交給學(xué)生一把“鑰匙”，學(xué)生“學(xué)”的過程是探索如何去打開知識的“鎖”，“鑰匙”打開了“鎖”，便達到了“教”與“學(xué)”的和諧了。

三、課堂氛圍要和諧

(1)讓課堂充滿愛心。

教育是一種愛的事業(yè)，需要用心去聆聽，仔細去觀察，以寬厚的胸懷感化每一位學(xué)生。教師的關(guān)愛，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，產(chǎn)生前進的動力。我們的一句親切問候，一個關(guān)愛的眼神，足以使一個后進生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，對數(shù)學(xué)充滿憧憬。我們的輕輕撫摸，會使一個走神的學(xué)生，重新“走”回課堂。同時，也讓學(xué)生感到自己一直在被關(guān)懷，被尊重，被信任。

(2)讓課堂充滿微笑。

教師的微笑，可帶給學(xué)生一種和諧安全的感受，使學(xué)生感到課堂的輕松與愉悅。學(xué)生的微笑，可帶給教師成功的反饋，使教師可以隨之調(diào)節(jié)課程難度。教師在課堂教學(xué)中要盡可能地多給學(xué)生一點思維空間和活動余地，凡是學(xué)生能探索得出的，決不替代;凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示，讓學(xué)生自己分享和體會成功的愉悅，多給學(xué)生提供一些展現(xiàn)自己才能的機會，培養(yǎng)讓他們善于思考，勤于觀察的良好習(xí)慣，以好的心情專注于課堂學(xué)習(xí)。

構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中多思索，多實踐，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，把學(xué)生認知特點和教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，把課堂多樣化和必然化相結(jié)合。只有在平時加以注意，才可能營造一個輕松、和諧的數(shù)學(xué)課堂。

(作者單位:江蘇省銅山縣房村中學(xué))