試論計算機教育中如何培養學生的創新思維能力

吳宇

[摘 要] 計算機教育是現代高校必須設立的一門課程，該門課程除了強調學生掌控計算機能力以外，還強調學生創新思維能力的培養。而在現代實際的計算機教育中發現，許多計算機課程只注重技術掌控能力的教育，而對學生創新思維的培養則存在一定的輕視，為了加強我國計算機教育對學生創新思維能力的培養，基于理論分析了當前計算機教育創新思維被輕視的原因，闡述了當前計算機教育培養學生創新思維能力的正確措施。

[關 鍵 詞] 計算機教育；創新思維能力；問題；措施

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0268-01

通過計算機教育對學生創新思維進行培養，不但能給未來計算領域輸送高質量人才，同時還能促進我國計算機技術的發展，至此可以證實其必要性。但現狀中計算機教育對創新思維培養的忽視現狀，無疑是一種教育目標上的缺失，而造成這種現象的原因主要在于現代的計算機教育體系與教師觀念偏向于傳統教育，從而導致許多傳統教育的弊端存在于現代計算機教育中。

一、現代計算機教育中的問題

（一）傳統觀念帶來的影響

我國的教育領域經歷過一次重大的變革，至此才逐漸形成現代教育理念，但是在形成過程中，那些使用已久但最終被替代的部分，即為傳統教育[1]。在此前提下，現代不少教師在傳統教育模式下工作了很長時間，導致其在教育觀念、教育方法等方面均受到傳統觀念的影響，而基于傳統教育中的弊端，使現代計算機教育中出現創新思維培養能力的缺失。

（二）學生學習積極性不足

傳統的教育方式，其不但導致教師、教學方面的能力出現缺失，同時在學生層面上也會帶來影響。從現狀來看，傳統教育十分強調理論知識的灌輸，并以考試成績、作業成績作為評價學生學習狀態的主要標準，至此就使教育體系單一化，在這樣的教育模式下，學生難免會逐漸失去興趣，從而體現出積極性不足的現象。此外，降低學生積極性的因素，還涉及課堂內教師與學生的地位，傳統教師在教學時絕大部分以自身為主導，導致學生處于完全被動的狀態下，最終學生在受到限制的前提下喪失對學習的積極性。

（三）教育理論與實際脫節

雖然我國當前的教育現狀中，傳統觀念的影響依舊存在一定的規模，但是有部分學校或者教師已經意識到傳統模式的缺失，從而重視創新思維的培養，至此開始參考理論中的措施，將其應用于自身的實際教學當中，但這樣的方式基于教師個人的理解和人與人的差異性，其形成的教育方式必然會存在些許不足，無法完全發揮先進教學措施的價值，最終在時間的推移下，隨著此類教師的個人理解逐漸加深，進而在教育當中體現出理論與實際的脫節。

二、計算機教育創新思維能力培養的正確措施

（一）在先進的觀念下進行教育

受傳統觀念的影響，導致教育的創新思維能力缺失，因此正確的教育開展，首先需要確保教育觀念的先進。先進的教育觀念主要提倡與先進技術的融合、協調教師與學生之間的地位、加強教育的實際性等，基于此可以證實先進觀念在現代教育當中的引導作用，而正確培養先進的觀念，即需要對教師進行相應的指導，使其通過對比能夠發現傳統教育觀念與先進教育觀念的不同、差異等，進而促使傳統教師重視先進觀念，最終改善傳統教育。

（二）豐富的課堂教育內容實施

傳統教育單一化、教師學生課堂地位的兩極化，都直接導致學生逐漸失去了對學習的積極性，而在先進觀念下，正確的教育模式十分注重教育內容的豐富化，通過多種教育形式，使學生能夠感受到學習的樂趣，同時還加強了學生從多個角度看待問題的能力，至此實現教育創新能力思維的培養。而在教師學生課堂地位方面，其主要涉及的是教師觀念。

（三）強調教育的實際效用

教育的目的在于培養學生在今后職場的綜合能力，所以過于理論化、個人化的教育方式，是無法實現正確的教育目的的，所以要正確實現教育目的，其教育內容就需要貼近實際的應用，而針對現狀來說，要實現教育內容的實際應用，首先向學生描述教育內容的實際應用衍生，使學生對教育內容的實際應用形成概念，之后可以在學生作業的層面上，給予學生一個相關的主題，進而要求學生圍繞這個主題，通過自己的思考與技能發揮對主題進行設計，從而加強教育的實際性，也體現了創新思維的能力。

三、結語

計算機教育對我國的未來建設有巨大的幫助，所以提高其教育質量十分必要。而從現狀來看，我國現代計算機教育存在許多不足之處，其主要原因是受傳統教育觀念的影響而出現的，造成了學生創新思維能力培養的缺失，所以為了提高現代教育的此項能力，應當對當前不足進行改善，進而依靠先進的觀念展開正確形式的教育，最終為我國未來建設做出保障。

參考文獻：

[1]胡峰赫.試論在計算機教育中如何培養學生的創新能力[J].讀寫算（教育教學研究），2014（9）.

[2]閆婷，馮燕茹.試論如何在計算機教育中培養學生的創新能力[J].數字通信世界，2016（5）.