聚焦新的歷史方位 讓黨的十九大精神更好地融入高校思政課堂

周蘇婭

歷史方位，是指一個國家一個民族在歷史發展進程中所處的位置。一個國家的進步，只有從歷史發展的坐標上去認識，才能更加準確；一個時代的變化，只有從社會發展的對比中去把握，才能更加清晰。中國特色社會主義進入新時代是我國發展新的歷史方位，新時代必然有新理論的創新。如何讓黨的十九大提出的新思想、新論斷、新提法和新舉措及時有效地走進高校思政課堂；如何貫徹落實好全國高校思想政治工作會議精神，打贏提高思政課質量和水平的攻堅戰；如何發揮好思政課的主渠道作用，切實增強大學生對思政課的獲得感，是一個重要課題。

一、以問題和目標為導向，將黨的十九大精神與思政課教學內容有機融合

第一，深入領會把握十九大精神實質。用鮮活的中國化馬克思主義武裝大學生，就要第一時間集中講好講透習近平新時代中國特色社會主義思想的基本內涵、基本方略及其兩者之間的邏輯關系，要把握習近平新時代中國特色社會主義思想的重大政治意義、理論意義、實踐意義和世界歷史意義，要從整體上、系統上理解習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代指導中國社會，進行許多具有新的歷史特點和偉大斗爭的最鮮活的馬克思主義理論形態創新。要從理論和實踐層面把握新時代要堅持和發展什么樣的中國特色社會主義，怎樣堅持中國特色社會主義。

第二，準確掌握學生關注的熱點焦點。站在辦好中國特色社會主義大學的高度，圍繞立德樹人中心環節，高校思政課教育教學必須遵循思想政治工作規律和教書育人規律。著眼于高校大學生的思想狀況和實際需求，突出問題意識，因事而化、因時而進、因勢而新，以滿足學生成長發展的需求和期待。在2017年9月至10月期間，省高校思想政治理論課教學指導委員會專家組到全省21所高校開展調研，發放調查問卷，并對其他高校采取手機數據平臺答卷的模式進行調研。全省近70所高校本科生代表參與答卷，收回有效調查問卷5486份。其中“你對我國政治、經濟、社會與民生的關注情況”，選非常關注和比較關注的占92.7%；“你喜愛‘四進四信專題課程中的哪個專題”，選全面建成小康社會占76.2%，中華民族偉大復興中國夢占65.7%，全面依法治國占65.5%，堅持和發展中國特色社會主義道路占65.1%；“今后教學中需要增設哪些專題”，選堅持以人民為中心的發展思想占72.1%，積極推進“一帶一路”建設占65.1%。

第三，系統分析思政課程體系的內容。按照中宣部和教育部關于高等學校思想政治理論課課程設置等相關文件精神，專科、本科、碩士和博士四個層次的課程體系設置，結構合理、功能互補、相對穩定，體現了馬克思主義與時俱進的理論品格。由于每門課程的教學基本要求和培養目標不同，要把黨的十九大精神和具體理論充實到教學內容中，必須全面系統掌握每門課程的理論框架、教學重點難點和教學目標，要因地制宜、有統有分、主次鮮明。如“馬克思主義基本原理概論”課，在講授矛盾普遍性與特殊性辯證關系、社會主義基本特征時，闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義基本原理與新時代中國實際相結合的產物。如“中國近現代史綱要”課，從中國共產黨執政規律角度去闡釋新思想的重大意義，從黨和國家事業發展的階段來分析新時代的豐富內涵。

二、以學習宣傳黨的十九大精神為契機，創新思政課教育教學方式載體

第一，發揮習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心和高端智庫的優勢。學習宣傳黨的十九大精神必須有精準度和深度的解讀，成立習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心和高端智庫能有效整合研究力量，形成研究合力。目前，要積極組織、聘請校內外專家，聚焦黨的十九大報告，開展現場專題講座和學術報告，并利用網絡等載體，實現線上線下學習相結合，為師生提供全方位、系統化、多角度的理論闡釋和思想指導。馬克思主義學院肩負著黨的十九大精神教育教學、理論研究和宣講的職責，要發揮學院馬克思主義理論學科專家、學者和教師的優勢，發揚理論聯系實際的學風，學深學透原著，并組建講師團和宣講團，走進課堂、走進基層教職工黨支部和學生黨團支部開展多層次、全覆蓋的學習宣傳活動，同時利用媒體積極發聲，凸顯馬克思主義理論研究的高地優勢。

第二，搭建理論研究平臺。學習宣傳黨的十九大精神要在高校形成開展理論研究、轉化實踐成果、服務部門決策的濃厚氛圍。其中，建中心和立課題是主要平臺和載體。通過設立各級學習貫徹黨的十九大精神研究的專項課題，引導高校專家學者和教師進行理論深入研究和實踐探討，可以更好地推進馬克思主義中國化最新理論成果的研究，推動重點馬克思主義學院建設、馬克思主義理論學科建設和人才培養。

第三，開展主題學習活動。通過辦培訓、搞競賽、成立學習小組、成立研究會、成立學習社團、進行社會調研、線上線下互動交流、推送微信公眾號等形式多樣、豐富多彩的主題活動，及時、全面、準確地將黨的十九大精神貫穿到高校思想政治工作的全過程，努力培養中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人。各類主題活動要明確以教育師生樹立正確的成長觀、歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀為目標，提升師生的馬克思主義理論水平和政治覺悟，引導他們正確表達愛黨之心和愛國之情，動員廣大師生員工，積極踴躍參加到學習宣傳黨的十九大精神活動之中，并通過表彰、交流等形式，發揮優秀師生代表的引領和表率作用。

三、以“四進四信”教學為重點，讓習近平新時代中國特色社會主義思想落地生根

2015年以來，我省把學習貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神作為高校思想政治理論建設和師生思想政治引領的基礎工程來抓，通過“四進四信”將講話精神納入高校思政課課程體系，拓展了學習廣度和深度，推動了講話精神入腦入心，激勵了廣大師生為實現中華民族偉大復興的夢想而學習奮斗。

第一，夯實“進教材”是首要前提。在高校思政課使用全國統編馬克思主義理論研究和建設工程重點教材修訂版基礎上，要繼續突出我省統編的“四進四信”專題教學大綱優勢，在原有大綱內容基礎上增加黨的十九大報告提出的新理論、新方略和新觀點。通過明確教學內容、修訂原有大綱、組織編寫講義、編寫教學案例等方式，集中講好講透習近平新時代中國特色社會主義思想，新時代中國特色社會主義的主要意義、主要矛盾、基本方略和發展戰略等重大問題，使“四進四信”專題教學繼續成為我省高校思想政治工作的特色和思政課改革的成功范例。

第二，建設授課團隊是關鍵環節。通過組建課程組和教學組等優秀授課團隊，采取自主學習、集體備課、交流研討和名師示范等形式，提升思政課教育教學水平，堅定教師理想信念，培養扎實的理論功底和無私奉獻精神，鼓勵教師擔當起大學生人生道路指導者和引路人的責任。同時要形成思政課專職教師、校內外黨政領導干部、社科理論界專家學者、企事業模范精英等人員組成的思政課優秀授課隊伍，并通過參加定期培訓交流和社會實踐考察等形式，不斷提升授課團隊的理論自信。

第三，用好課堂教學是主要渠道。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提到：“學生獲取知識的途徑固然很多，但課堂學習更具基礎性和系統性”“教師要回歸課堂、用足用好課堂。”馬克思主義理論是系統的與時俱進的理論，只有通過課堂系統講解才會讓學生對理論產生信服，對真理執著追求。前文所述調查問卷中“你喜愛哪種形式學習‘四進四信專題課”，選網絡授課占24.6%，課堂授課占61.4%；“你最喜愛的課堂形式”，選教師主講占71.2%，教師引導學生主講的占37.1%，課堂討論占58.7%，案例教學占59.6%。由此可知，大學生仍然把課堂學習、教師主講作為自己最喜歡的思政課形式。

總之，在高校學習貫徹落實黨的十九大精神的過程中，不忘初心、牢記使命，開展理論研究、創建平臺載體、改革方式方法、進行解讀宣講，是當前推進高校思想政治工作和思政課建設的根本任務。<＼＼192.61.1.60＼fzpaper＼fdzzs＼pubpath＼kfdab.tif>

（作者系黑龍江中醫藥大學馬克思主義學院院長、教授，黑龍江省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員）

責任編輯/賈程秀男jiachengxiunan@fendouzazhi.cn