有幸擇育在香和

王沫

冰城東南隅，城鄉結合地。鄉間有學宮，名曰為香和。……和美家園愛閃亮，生命教育筑夢想……

——《香和賦》

走進哈爾濱市香坊區成高子鎮中心校（香和小學），書聲瑯瑯，樂聲悠揚，操場上孩子們肆意揮灑的汗水、隨處可見的笑臉和耳邊充盈的笑聲，讓人不禁被感染，嘴角自然揚起上升的弧度。這是一所地處城鄉交界的鄉村小學，遠離城市的喧囂、收獲寧靜的同時也意味著辦學條件、生源都與城市有著相當大的差距，在這樣一所邊遠學校，學生們何以這么快樂，有什么“秘訣”？

和——不放棄任何一個孩子

由于歷史上城鄉教育投資、師資等方面的差異，一些重視教育或條件好的家長都把孩子送到市內上學。香和小學的生源大多是周邊村屯困難家庭的孩子，隨父母外來務工人員的子女也很多，還有相當一部分留守兒童。在現有的450名學生中，這些特殊學生占學生總數一半以上。這些孩子的家庭教育嚴重缺失，部分學生內心缺乏關愛，心理問題日趨嚴重，“問題”學生屢見不鮮。

2011年，年屆不惑的趙承被任命為香和小學校長，這位來自城市的校長親眼目睹學校學生狀況后，在上任之初很是頭疼。特別是面對各類生源，如何讓他們走出陰霾，回歸課堂接受最基本的教育，走上健康快樂成長這條路，是他急于思考和解決的問題。

國慶曾是個到了上學年齡還在外游蕩的男孩，提到這個讓老師操心不已的學生，趙承對第一次見他的情景仍記憶猶新。

一天午休，幾個一二年級的孩子跑到德育辦公室，告訴李主任有個校外孩子欺負他們，還“帶了刀”，在李主任對校外的大孩子進行盤問時，趙承注意到了男孩身邊蓬頭垢面的小男孩，經詢問才知道，這個叫國慶的男孩沒上學，兄弟倆有“四個爸四個媽”，自出生就被賣掉又被送回，身世極其可憐，由于沒有出生證明，也沒能上學，一直就在外閑逛，當天更是連早飯都沒吃，趙承心里酸楚異常，當即決定不能讓這孩子就這么走了，一定要讓他留在學校。

于是他與派出所取得聯系，找到孩子的父母，勸說他們讓孩子上學，又聯系上了“愛久基金會”，為國慶爭取到了資助，自費為國慶和他哥哥各買了一套運動服。為讓他能在全新的環境有個徹底的轉變，趙承把國慶安排在了極富愛心的年輕老師竇超的班級里。竇老師在國慶身上傾注了更多的愛心和關注，她注意孩子的點滴變化，在班級營造出充分接納他的氛圍，只要孩子有些許的進步，哪怕做對一件小事，老師都要及時表揚他，讓他感受集體的溫暖，在同學們的幫助和老師無微不至的關懷下，國慶逐漸融入了集體，知道團結同學，學習也跟上來了，就連從來不管孩子的爸爸也特地到學校表示感謝，一切都在向好的方向發展。

然而，一次偷盜事件如當頭棒喝，給那些對國慶滿懷希望的人以無情的打擊——國慶受外校人員脅迫偷了兩位女老師的鞋子。一些知情者當即表示不能再繼續資助這樣的孩子。這時候，本該最寒心的竇老師卻苦苦哀求，一再保證孩子能改好，希望再給孩子一次機會，不要終止對他的資助，這位90后年輕教師的舉動打動了大家。竇老師一如既往地關心愛護國慶，國慶也由此開始了徹底的改變，如今的國慶每天回家還會幫助媽媽照顧年幼的弟弟。一次，在社會活動中國慶得到一個漢堡包，可他并沒吃而是塞進了書包，老師對此不解，問他：“為什么不吃，是不餓嗎？”國慶羞澀地說：“我要拿回家給弟弟吃，他還沒吃過呢”。這件小事讓班主任和趙承感到意外和驚喜，他們的愛心又一次等來了一個學生的脫胎換骨。

對于這類輟學的孩子，趙承和老師們都想方設法為他們爭取社會資助，讓他們一個個重返校園，享受到本該屬于他們的教育機會。

美——讓孩子們快樂起來

讓學生重返校園是個難題，而讓他們在學校“留得住”更是難上加難。

趙承在思考，這樣一所條件遠不及城市的學校，怎樣能讓孩子愛上呢，他在尋找答案……

學生是一個個鮮活的生命，要尊重教育的本質，讓每一個生命綻放自己的光彩。音樂能陶冶心靈，體育能強健體魄，在一次次探索中，學校“以德育為中心，藝體教育為突破口，帶動學校的整體提高”這一辦學目標的定位逐漸清晰。

在趙承積極活動下，一些社會組織慷慨解囊，幫助學校建立了兩個圖書室，還成立了畫室、棋藝室、音樂教室，新建了足球場和塑膠跑道，每當放學鈴聲響起，孩子們似脫韁野馬般奔向他們“最喜歡的地方”。

學校始終關注留守兒童身心成長，“小水滴留守兒童合唱團”的成立為留守兒童開啟了新天地，老師們把愛心融入每支歌曲、每段音符，讓孩子們的心靈在歌聲中得到撫慰。合唱團由小到大，日漸成熟，多次參加各類比賽和社會活動并屢獲殊榮，孩子們在活動中長了見識，收獲了快樂。在潤物細無聲中孩子們發生著蛻變，靚靚和萌萌都曾是孤僻、叛逆、自卑敏感的女孩，現在這對要好的姐妹花在合唱團里都是主唱，音樂讓她們變得開朗、快樂。談到對未來的打算，“我以后想當歌手，掙錢養奶奶，然后回報社會”，靚靚如是說。旁邊的萌萌搶著說：“我以后要當作家”，眼中是滿滿的自信。

2018年世界杯在俄羅斯舉行，誰能想到在這一全球盛事中還有香和小學的身影，小球員文博在老師和學校的傾心幫助下，一路過關斬將，喜獲國際足聯護旗手的光榮稱號。

文博是個留守兒童，父母離異讓他一度情緒低落，班主任及時發現了他的變化，耐心開導他，了解他的所思所想，并鼓勵他多參加體育活動。起初，文博并不知道自己在足球方面的天賦，是來自西安的大學生志愿者帶他進入了足球的世界，在一次比賽中獲得了冠軍讓文博開始對自己有了信心，也逐漸開始認識到自己身上的天賦。于是自三年級開始，他把熱情投入到了足球運動中，足球讓他徹底擺脫了生活中的陰霾，放下心理包袱，快樂地過好每一天。這時候，老師又激勵他在學業上也要創造像足球場上一樣的好成績，于是文博成了學校的“風云人物”，不但是“足球健將”，還是校合唱團的領唱，同時又是個名副其實的“學霸”。在文博的帶領下，香和小學足球隊多次將冠軍獎杯收入囊中。如今的文博已經是一名初中生了，可是他還會定期與小學時的班主任聯系，匯報自己的學習思想狀況，始終沒忘自己來自香和。

幾年的藝體教育實踐讓趙承發現，好多在藝體方面優秀的孩子，學習成績同樣優異，藝體教育促進了孩子各方面的發展。他認為，教育是為了生命的完整，而藝體教育是鄉村學校讓孩子綻放精彩、讓學校充滿色彩的最行之有效的手段，這更堅定了他將藝體教育辦學特色進行到底的決心。

育——生命化教育播撒愛和陽光

有才華的老師很多，熱愛教育事業的人也很多，但是有才華、保持教育初心堅守鄉村教育事業的老師卻少之又少，這些教師資源對于鄉村教育的發展至關重要。在香和小學，在“以和為美”辦學理念的浸潤下，這樣的好老師隨處可見，他們組成了德行至善、知行至美的“四有”好老師團隊。

《香和賦》的作者、冰城最美鄉村教師魯麗靜，她愛生如子，她的家門永遠向留守兒童敞開，連為女兒公費留學的機票錢都是借的，可她卻把錢花在了班上困難的學生身上。

2017屆“馬云鄉村教師獎”得主吳松老師，無私敬業，為了找回失學困難學生，他拿出準備結婚買沙發的錢，還時常借錢幫助學生。七年教學中，他已記不清有多少個風雪交加的日子，頂風冒雪往返于兩個村屯間給孩子們義務補課。為了使課堂內容更富吸引力，他自創了數學運算兒歌，把知識融入進去，受到學生們的喜愛。

“教育是慢的藝術”，對從教35年的黃麗榮老師來說，這句話感同身受，她常掛在嘴邊的話就是“孩子，我就是你們的媽媽”，面對“問題學生”，她用鼓勵、信任和愛心來幫助他們成長。談到幾十年的教學感受，黃老師滿懷深情地說：“看著學校這幾年的變化，我為我一直堅守鄉村教育事業而感到自豪！”

還有奉獻大愛、為了學生活動順利開展放棄教學大賽的崔婷婷老師，在職稱評定時主動放棄，把機會留給老教師；有既教學又充當“萬能工”，把學校當成家一樣愛護的趙興才老師……正是因為有了這些鄉村教育的堅守者，才有了如今日新月異的“樂活香和”，在這里，教育的本質得到了最好的體現，學校是孩子們快樂成長的教育田園。

香和小學這幾年的發展，讓學校逐漸提高了知名度和關注度，有些優秀鄉村教師被社會認知，于是各種誘惑接踵而至，高薪挖人的事件在這里并不鮮見。然而，絕大多數教師選擇了堅守，因為孩子們可愛的笑臉，讓他們不忍心離開。他們不希望看到由于他們的離開而中斷對這些孩子的關愛，他們要讓愛傳遞下去，讓教育傳承下去。

百年大計，教育為本。黨的十九大報告提出，推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育。這是當前及今后教育工作的重點。香和小學立足自身，在探索城鄉義務教育一體化發展的道路上邁出了可喜的一步，這不僅得益于學校領導班子從自身出發、以教育為本的發展思維，更得益于他們擁有一支高素質的熱愛鄉村教育事業的教師隊伍，取得這樣的成績對于城鄉結合地的小學來說尤為不易。實現城鄉義務教育一體化，一方面需要國家政策傾斜這個“外力”，另一方面則需要學校根據自身實際探索發展路徑這個“內力”，這點尤為重要。期待在強調素質教育的當下，學校和社會為學生全面發展探索更多發展路徑，有更多的生命學園涌現。