初中英語教學中文化滲透

魏璽

初中英語教學在現代社會中占據著很大的比重，英語教學使學生的英語實踐能力進一步提升，也豐富了學生的文化知識。將文化滲透與初中英語教學結合起來，可以使得學生先對文化有一定的了解，然后進一步增強學生的能力，他們對于英語知識的實踐才能更加科學合理。本篇文章將就文化滲透在初中英語教學中的應用進行相關的介紹。

1. 課堂教學中進行文化滲透

學生學習相關的文化知識主要都是以課堂為主的，故進行文化滲透是要以課堂為主的。英語與中文的學習存在很大的不同點，教師可以利用這一點結合相關的教學內容引導學生思考英語學習與中文學習的不同點，幫助學生進一步了解國家之間文化的差異。學生對于不同的文化的理解力慢慢增強，這為他們未來的學習以及工作奠定一定的基礎。教師要合理利用上課的時間，最大程度提高學生的學習效率。

比如，在一些英語教材中它會對一些國家的歷史或者是旅游勝地進行一些介紹，像這類的課文可以使得學生對于一些地方的文化背景、風土人情、生活方式等都有一定的了解。教師在上課前，除了對課本要很熟悉之外，還要對課文中的一些內容進行額外的了解，這樣在課堂中可以給學生提供更多的知識。充分利用網絡以及可以利用的資源將一些文化知識滲透到課堂之中，使得學生可以在潛移默化中增強自己的文化儲備。這種貼近生活的文化知識，會使得學生有興趣學習，在一定程度上也可以促進英語教學質量的提高。

2. 聽力材料中進行文化滲透

英語教學中聽力十分重要的組成部分，練好聽力對于他們未來用來交流的時候有一定的幫助。現代教學中聽力材料十分廣泛，形式也很多，有短對話、長對話等形式，很多聽力材料都是根據一些新聞或者是社會熱點而出的，所以通過聽力材料的訓練可以幫助學生了解一些社會知識以及一些文化知識。根據一些調查顯示，一部分學生對于聽力存在恐懼心理，教師通過平常的練習可以使得他們聽力能力迅速提高，這對于他們后期的英語學習有很大的幫助。

比如，在英語中的一些諺語用直白的話語來分析會顯得十分無厘頭，這對于學生的知識積累是不利的。例如，“ Its no use crying over the spilt milk.”這句諺語，直接翻譯過來是為已經灑了牛奶傷心沒有用，這句話中文意思是“覆水難收”。學生在第一次接觸到這些諺語時完全不理解。一些諺語十分具有趣味性，可以使得學生處于一種快樂的學習狀態。通過類似這樣的訓練使得學生的知識很好的積累起來，使學生對英語的興趣也會進一步提升。

3. 課外活動中進行文化滲透

在課堂中進行文化滲透的時間并不是很多，課堂上主要還是會講一些跟課文內容有關的知識點，教師可以組織一些課外的活動來更好地進行文化滲透。課外活動的組織形式可以多樣化一些，進一步提升學生對于英語的興趣以及他們的英語能力。在活動中學生可以得到的也不僅僅是跟英語相關的知識，他們還能夠在活動中增強自身的實踐能力，豐富閱歷，擴展眼界。教師可以開展競賽活動、演講活動或者是辯論比賽等。除了在班級或者校內組織活動，也可以與一些兄弟學校一起組織活動或者比賽，雙方可以不斷互相吸取一些優秀的經驗，從而促進教學的進步，這對于學校也是有很大的好處的。

像開展一些英語演講的活動，學生參與此類活動的時候首先需要自己找好一些適合英語朗讀的篇目，其次是要對這篇文章有個比較準確的認識。朗誦的情感和斷句等是在對文章很了解的前提下進行的，在這個過程中學生會了解到一些生詞或者這篇文章背后的一些故事。這些可以在無形之中豐富學生的知識，而學生在對文章的基本結構有一定的認識以后就需要進行不斷的練習，這個過程中他們會與老師等有一定的溝通，教師也可以根據文章對他們進行知識的擴展。舉辦這些活動有益而無害。教師還可以在自己的教室內設置一個英語角，學生之間可以進行簡單的交流，教師也定期與學生進行交流，這對于學生和教師來說都是一種成長。

總的來說，在初中英語教學中應進行文化滲透，文化滲透對于學生和教師來說是雙贏的。它可以擴展學生的知識面，促進他們的全面發展，它也可以幫助教師擴展一些課外知識，這對于教師未來的教學也有一定的幫助。教師在進行文化滲透的時候需要選擇合適的方式，根據時代發展的潮流來選擇學生可以接受的內容，要遵守一切從實際出發的原則，將學生的發展擺在首要位置。

（作者單位：江蘇省揚州市田家炳實驗中學）