淺析新媒體環境下的高校思政教育手段

李卓

隨著我國信息技術的迅猛發展和全民普及，通過網絡媒體獲取信息已經成為一種常態，新媒體做為21世紀衍生的快速、廣泛的信息傳播渠道，使得現代人類“不出門而知天下事”，打破了傳統信息傳播的時間與空間限制，為高校的教育改革提供了強有力的支持作用，目前來看，利用信息技術推動高校思政教育發展勢在必行，需結合科學的教育手段，完善思政教育方案，加快教育變革的時代步伐。

引言：新媒體與教育的有機結合，不僅極大程度上拓寬了知識接觸面，更以豐富的思政資源填補了原本高校教育的空缺點，高校思政教育應充分認識到新媒體帶來的優勢，以此開拓思政教育新篇章，當代高校生思想政治認知薄弱已經成為普遍存在的社會問題，新媒體的生活滲透，關系到高校生社會價值觀念的正確塑形與劣性轉化，高校應抓住新媒體發展的契機，以多維環境的思政教育體系，宏觀把控思政教育的方向性，為社會儲備復合型人才做好前期準備。

一、填補思政信息的完整性

高校生處于校園圍墻的象牙塔內，對于外界社會的紛繁復雜理解較為淺薄，新媒體以其廣泛的傳播性，一時之間在高校掀起一陣信息分享的熱潮，多數高校生都習慣應用手機等媒介定時刷新網絡消息，雖日前網絡的信息傳出與接受難以操控，但也不宜對高校生的信息閱讀放任自流，高校應根據目前的思政手段，建立起完備的新媒體信息處理制度，篩選出健康的內容滿足思政教育要求，在此期間，應注意新媒體帶來的優勢與弊端，盡可能設立思政教育小組，及時剔除不良思政元素1，例如：部分“臺獨”、“港獨”分子在網絡上發表“獨立宣言”，針對“一國兩制”的統一方針，抱有消極抵制的激進心態，甚至不惜離間大陸與港臺的同胞情誼，高校以網絡監控的責任態度，在發現在校生傳遞此類消息時，應及時跟進正面的言論與評價，讓學生明確我國的主權完整性，大陸與港臺是不可分割的一部分，極端分子只處于港臺的一角，以大部分港臺同胞的友好往來沖擊學生的憤懣情緒，促使高校生以平和的心境直面社會不同聲音，能夠“出淤泥而不染”，無論是面對好的信息，還是與自身社會價值截然相反的意見，均可自主進行信息過濾，在不從于眾人、泯于跟風的基礎上，具備獨立思考能力，在脫離他人的指教與點撥下，可自行處理各色信息內容，所謂“群眾的眼睛是雪亮的”，在思政教育時，不僅要將思政內容分為幾階，強制性灌輸告誡學生哪些可行、哪些不可行，更應以“授人以魚不如授人以漁”的思政目標，培育高校生養成跟隨黨領導下的大方向指標擁有個性化思想，否則大面積的管理難以顧及個人，將會白做思政教育的無用功。

二、公示思政信息的真偽

高校生對于社會有著強烈的好奇心理，同時防范意識受到高校內互相信任的習慣影響早被拋諸腦后，一些高校生對于社會險惡仍懷以友好的心態，積極直面社會大環境固然可貴，但高校生處在成熟初期，理應對待事物具備宏觀的掌控能力，可分辨美丑，繞開社會陷阱，新媒體以信息傳播的便捷，也暗藏隱患，校方在思政方面若是閉目塞聽，書面思政的淺層含義在社會的惡勢力波動下將不堪一擊，嚴重影響思政教育的有序發展2，例如：校園某畢業生被傳銷組織洗腦，回校大面積收攏“組織成員”，在校生對于同校生均有莫名的信任感，此時，只有校方出面，攔截該生以各種途徑延伸的“爪牙”，同時在顯眼部分掛橫幅，點名讓學生注意安全，在公共平臺，以校方到各年級再到班級的安全公示傳達，保障每一個學生接收到信息，在“不怕一萬、就怕萬一”的緊張思政氛圍里，讓學生提高防范意識，不要輕易相信他人的蠱惑，堅信“天上掉下的不是餡餅、而是陷阱”不要抱有僥幸心理，在利益的引誘面前，仍能保持初心。

三、創建思政人文環境

新媒體帶來的花花世界，讓高校生耳目一新，“低頭族”在高校中屢見不鮮，面對眼前親愛的師生與朋友，高校生偏選擇新媒體的互動來加深彼此的交流3，例如：日常對于他人的關心不重視，反而在意微信、微博消息是否被點贊，這些虛擬平臺的交流環節已經成為部分高校生生活所需，思政教育既要關注學生的大方向思維走向，同時也應關注學生的心理健康，思政的教育偏離與不可控，通常就取決于這些日常看似無礙的小問題，校方可多組織校園集體活動，豐富學生的業余生活，讓學生在真實的校園環境中，感受到彼此接觸的溫暖，這些生活的點滴感動都是冰冷的新媒體交流無法代替的存在，高校應認識到校園人文建設對于學生思政教育的重要性，利用口頭、肢體溝通建立起同校友誼互助的良好風氣，例如：支持社團的多元化發展，為街舞、滑輪露天訓練提供場地，在我國傳統的元旦等節日里，組織學生開展聯歡會，在月明星稀的夜晚集體跳“恰恰”、“兔子舞”等新手容易加入進來的舞蹈，舉辦校園歌唱、書法、服裝設計大賽，組織學生分撥到多媒體教室或電影院觀看思政教育精選題材影片，利用高校新媒體資源渲染其樂融融的生活氣氛。

四、打造思政流動化課堂

對于新媒體信息監督的同時，也應加強后期建設，以流程化的監督管控技術嚴格規范信息的互通4，例如：新生入園初期，組織集體進行心理測評，以常見社會問題的答案反饋，測驗學生的思政認知健康與否，對于個別不過關的學生給予心理咨詢，在校園設立心理疏導室，方便對生活問題產生困惑的學生有發泄的機會，相關負責人員應以高度的耐心與責任感對學生諄諄善誘，以校園以往的實際案例啟迪學生找到正確的思維路徑，應結合多層次對學生做出客觀的評價，利用新媒體技術予以學生自主選擇的空間，打破時間與空間的限制，制作思政教育課件，讓學生自主選擇、自主設定時間翻閱，契合學生的個體差異化，提高教學質量。

五、構建思政合力監管

高校“魚龍混雜”，內部保衛系統難以涉及到方方面面，有的學生受到社會不良“毒瘤”的侵害，在校園內部發布虛假、色情、暴力信息，多媒體的衍生與進步的確為這些走向不法道路的學生提供了便利，但網絡宏觀的監控時刻在緊盯整體環境，以不留死角的把控力，便于高校第一時間找到用戶IP地址，揪出混跡于高校中的惡劣分子，以反面案例進行思政教育，第一時間利用多媒體技術公布調查結果，讓學生“以史明鑒”，規范自身，或者可直接利用多媒體技術，將院校師生緊密聯系起來，以共同查找線索、提供線索，順藤摸瓜的在網絡上集合眾人智慧，眾志成城將“惡勢力”攆出平臺，還信息交流公共場所一片清潔干凈。

六、開拓思政自由空間

除了利用網絡發送課件與公示信息外，還可創建自由、民主的交流論壇，從單向化的上層指示轉化為雙向、甚至多向化的評論反饋，在線為高校生答疑解惑，例如：具有針對性的發送一條信息，讓勤工儉學的學生于一個集中時間在某教學樓報名，以多媒體技術顯示有多少人“已讀”多少人“未讀”，同時可讓學生自由發問，有的學生想要咨詢勤工儉學的工作與薪資，而上一屆的學生已經對此十分了解，就可以幫其解答，最好在論壇上設置問答評分制，鼓勵學生利用論壇互幫互助，同時可共享重大網絡思政相關事件，解放教師的雙手，形成生生之間自主學習、自主進步的思政教育模式， 與此同時，學校可與網絡公司建立合作關系，在校園搭建速度快、收費少的網絡空間，使得學生暢游網絡，避免由于高校人群集中，造成的網絡卡頓、網速滯后等情況，在網絡上利用視頻召集學生進行班會等溝通，以虛擬網絡交流，讓學生大膽表述真實的想法，在心里上消除面對面的局促，以強烈的歸屬感在虛擬空間為學生創建“有話就說”的空間，便于思政教育根據學生真實的心理反饋，對癥下藥的開展。

七、結束語

總而言之，高校思政教育是影響我國未來社會秩序性發展的重要因素，新媒體技術可結合以往思政教育的手段，在引進與實踐的過程中不斷總結得失，發揮出新媒體的正面能量，促進高校思想政治教育的發展與進步。

本文系安徽中醫藥大學新安網絡文化中心建設項目，編號（Szzgjh4-13）。

（作者單位：安徽中醫藥大學宣傳部）