踐行立德樹人在行動

彭佩華

黨的十八大報告首次提出，把立德樹人作為教育的根本任務。2017年，黨的十九大報告再一次提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。育人先育德，育德先育魂。作為從事小學體育教學工作的一線教師，我致力于中小學體育教育教學改革和科研，堅持把“立德樹人”從理念走向實踐。

一、學習領會，把握方向

多年來，我積極學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）、《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《中國學生發展核心素養》等文件，認真領會理解在當前教育改革的背景下將立德樹人作為教育的根本任務的內涵和意義，進一步厘清立德樹人理念與發展學生體育學科核心素養之間內在的關系，將立德樹人理念與健康第一的精神緊密結合。踐行立德樹人理念下的以學生發展核心素養為指引的體育與健康課程及教學改革，明確學生應具有的適應終身發展需求和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，細化落實《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。

二、踐行理念，靈活運用

20世紀80年代末，在參加工作伊始，我遵循黨的教育方針，在“培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人”這一方面做好本職工作，認真備課，上好每一節體育課，帶好運動隊訓練；挖掘教材隱藏的教育因素，在體育課堂教學中對學生滲透思想品德教育；虛心學習先進的教育理念，吸取前輩們豐富的教學經驗，嘗試著把優質課例移植到自己的體育課堂，寫課后教學反思和教學日記，不斷積淀體育教學中有效的育人方法，把“立德樹人”理念細化為課堂教學行動。

1.堅持育人目標。在目標的制定上，我堅持德育為先，育人為本，客觀地考量“三維”目標的達成。如在完成基本技術、基本技能目標和發展身體素質目標的基礎上，重視學生心理健康、社會適應目標以及優良品質的培養。如，在一年級的隊列隊形教學上，把組織紀律、規矩教育滲透其中，把隊列編成低年級學生朗朗上口的兒歌，便于學生的認記并對站隊整齊的學生進行“小紅花”獎勵。教學過程中，通過各種以身體練習為手段的方法來達成發展學生的運動技能，形成健康行為，塑造優秀的運動品德，滲透文明謙讓、安全活動等思想教育，培養學生吃苦耐勞、堅持到底優良品質的目標。

2.靈活教學方法。“教無定法，只要得法！”課堂上除了使用講解示范教學法以外，我更多地會運用體驗式教學法、情景教學法、游戲教學法、異步分層教學等，讓體育課堂成為學生鍛煉身體、增強體質、體驗成功與挫折、與同學愉快交往的學習園地，讓學生們愛上我的體育課。如，在《立定跳遠》一課，我以學校即將舉行校運會班級選拔參賽隊員為契機，通過場地的布置和教師語言的表述，創設情境教學，營造你爭我趕的立定跳遠學習熱潮。學生之間、小組之間互相比拼，在學中玩，在玩中學。通過游戲教學法，我將學生畏懼和乏味的耐久跑練習用“合作找點”（找帶顏色的點、趣味數學找點）、通關測試等游戲活動相結合，學生在奔跑中完成了高密度的練習，既活躍學生身心，又凸顯體育學科的特點。

在《毽球：腳內側傳接球》一課，我通過把1分鐘個人計時學生完成踢毽子的次數，以及雙人對踢成功的次數為標準，巧妙地根據學生的技術掌握水平進行分組，實施自主、合作、探究性分層教學，既滿足了不同水平學生的需求，又促進了學生的交往。

3.正確引導評價。我所在的城區學校獨生子女居多，“自我中心”意識強、不善于與同伴分享和交往。如果在體育課中，老師結合日常的事例和課堂生成的事件，及時給予正確的評價和引導，將收到意想不到的教育效果。如對學生正確的行為給予表揚，對克服困難、頑強拼搏、堅持到底的體育品格進行點贊，對團結向上、樂于助人進行鼓勵，這些都對小學生形成正確的“三觀”有著深遠的意義。如在接力跑比賽中，小紅雖然跑得最慢，但她能堅持跑到最后，我及時表揚，并鼓勵其他同學從旁加油鼓勁。這樣鼓勵的效果絕不亞于對第一名的表揚和獎勵。

三、傳播理念，融會貫通

作為廣州市特級教師工作室主持人，我從2000年起先后主持和承擔區、市名教師和特級教師工作室。通過工作室的研修，先進的教育教學理念和本學科最前沿的教學信息、動態等得以傳播、實施、落實；最新的課程改革成果得以在更多學校扎根、開花、結果。

在具體的組織實施中，我們利用2周1次的工作室研修，組織全體工作室成員認真學習先進的教育教學理論，學習黨的十八大、十九大精神，厘清立德樹人理念與課程標準、學科核心素養的培養等關系。另外，通過教科研開展立德樹人理念走向實踐的課題研究，落實立德樹人理念培養學生良好的體育品德和優良品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，通過評課、賽課活動促進立德樹人理念的細化，并通過學習—實踐—探索的反復歷練，將立德樹人理念融會貫通于日常的體育課堂教學，服務教學，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。