中學田徑教學現狀與改革對策研究

陶麗

田徑是中學時期必不可少的教學內容，而我國中學田徑教育仍然處于體育教學的教材偏多、教學內容單調、方法落后的狀態，當今學生整體身體素質下降，我國素質教育占很大比例，為了改變這種狀態，需要對中學教學現狀進行改革，實施相應的對策，完善教學體系。

1 中學田徑教學現狀和存在的問題

1.1 田徑教學內容不合理。目前的中學田徑課總是根據一個田徑項目體系來進行教學內容的設置。他不是讓學生掌握為目的，相反是為了應對體育教學和對學生最后的期末總評。學生的中學時期長期處于學習的狀態，比較疲憊和勞累，身體素質下降，課時的限制也制約了中學田徑教學的發展，要想讓學生掌握這個最基本要求的體育項目，鍛煉學生身體，培養學生的品質意志力，在一定程度上是不大可能的，另外一方面老師教學內容的枯燥性和單調性也是學生不愛學習的問題。這些原因都導致了中學田徑教學的不合理。

1.2 中學田徑教學方法比較簡單。中學田徑教學方法通常是老師講解或者按照教材講解，給學生做示范，學生往往當做是一個被動者，按照老師的方法和模樣，進行體育活動，被動接受老師傳授的知識，他們自己不愿積極主動地學習和創造性發揮，當然也不會感興趣地去參加田徑等體育活動。課上學生的主動性差，不能與老師積極主動地配合，而老師單調枯燥千篇一律的教學模式也嚴重影響了教學質量和教學氛圍，造成學生和老師都處于一種很尷尬的氛圍。這種簡單的教學模式也導致了很大的問題，需要做出改進。

1.3 中學田徑教學的考試內容簡單。大多數田徑教學對同學們的考察無非兩種，一種是通過統一的田徑項目進行身體素質測試，二是統一參加體檢進行自測。測試成績是田徑課的主要依據，然而學生的身體素質并沒有整體提高，這些成績更不能代替青少年整體的身體素質。所以不能根據學生成績的好壞判斷學生的身體素質，不能用這種簡單不全面的評價方法代替學生的身體素質。

2 中學田徑教學改革的必要性

2.1 適應社會的發展。面對我國青少年屢見不鮮身體健康問題，國家提倡強身健體，積極引導青少年鍛煉，這些引起了體育工作者和有關部門的重視。為了更好培養有強健體魄的下一代，而不單單只是一張成績單，學校等部門加強有關體育與衛生方面的工作，重視青少年身體素質的培養，勞逸結合，提高身心健康水平，并開展一系列體育活動，來強體育鍛煉。因此，需要體育教學人員積極創造出新的教學模式來提高學生的積極主動性，讓師生之間更好的互動，避免教學過程中的枯燥和單調，從而更好的適應社會發展需要。

2.2 體育教材改革。學生進行體育活動主要是進行體育鍛煉，強身健體，而并非是教材的形式化和單一化，近年來有關部門也做出相應的改革，讓學生積極參與到體育鍛煉當中，增加了體育有關的項目如籃球排球足球等，并非單調的體育練習，這種群體活動，發揮了團隊精神，讓學生和老師真正的互動，在鍛煉的同時，身心健康得到發展，老師也寓教于樂，雙方共同獲利，真正實現教學內容的實踐化和合理化。體育教材改革方面也邁出了重要一步。

3 中學田徑教學的研究對策

3.1 教師對教學內容的改動。中學田徑課中，老師應該讓學生在課上開放和放開，打破死氣沉沉的課堂氛圍，讓學生積極主動參與進來，做課堂的主人，不單單只是講授式講課，把跑跳投等項目活動改成趣味體育活動，讓更多的引導學生積極參與進來，讓學生成為課堂的主導者，讓學生對田徑課和其他項目活動產生興趣。另外老師創造出簡單而實用的教學，例如采取多媒體手段教學和發現法、綜合法、互評法、實習法、作業法等教學，不單單只是為了應對成績，通過測試，更多的是讓同學們真正參與進來，全面發展自身能力，鍛煉身體，培養學生的身心健康，讓學生養成鍛煉的好習慣。

3.2 改變田徑教學的考試制度。一般的學校都是通過統一測試對學生成績進行評判，可能是一次考察就判斷學生的身體素質，有點果斷，這樣來說是不公平的，也會挫傷學生的自信心。要想實現寓教于樂，使學生的成績公平公正，既能利于教學田徑的開展，也利于學生身心健康的發展，所以需要改變這種單一的評價方式，我們應該注重平時學生鍛煉的課時成績和加上總平的成績，客觀、公平公正的判斷，在學期末總平時給學生一個滿意的答復，避免考試的偶然化，讓考試制度更加合理化、人性化、公平化。

3.3 田徑教學傳統觀念需要更新。隨著社會發展，信息量的增多，傳統的教學觀念已經不再是主要的教學模式，面對單一和枯燥的教學模式，學生不再有積極性。老師需要不斷學習和提高自身能力，不斷吸收新的知識和方法，學習更多的新技能，在不斷學習中自己創新，改變這種單一枯燥的模式，更好地教給學生，改變思想，更新觀念，培養學生的能力，使學生的思想觀念更新，接受新的技能。

中學教學的田徑存在許多問題，為了應對這些問題和更好的提高學生的身體素質，需要老師和相關部們更加完善教學內容和教學系統，培養學生養成積極鍛煉的好習慣。本文總結了中學生的現狀和應對政策，希望這種政策能夠解決傳統田徑中的單調和枯燥，真正實現教學上的多樣化。

（作者單位：遵義市五十五中學）