基于問題意識培養的初中數學課堂教學有效性探討

林彬彬

【摘 要】 數學課堂是學生獲得數學知識的直接場所，也是師生進行互動學習的重要陣地。如何提高課堂效率，激發學生的學習熱情，是很多數學老師面臨的課題。針對初中數學課堂的教學現狀，文章認為學生問題意識培養對提高數學教學效率起著重要作用，并基于此提出具體合理的教學建議。

【關鍵詞】問題意識培養 初中數學 課堂教學

一、初中數學課堂教學現狀

傳統的教學理念中，學生作為知識的接受對象，在組織和決策方面往往缺乏主動性和參與性。這種“填鴨注入式”的教育方法存在很大的弊端，很大程度上會影響學生學習積極性和創新性的提升，同時也會降低教學質量和效率。

隨著科技水平的不斷發展，現代化輔助技術已成為課堂教學的重要組成部分。很多教師會在課堂上使用課件輔助教學，特別是公開課、觀摩課等。課件等現代教學手段的應用，會減少課堂上的板書，教學內容也更加直觀清晰。然而對于初中數學來說，教學課件幾乎都是按照課本內容制作的，有些教師為了追求課件的精美，甚至會選擇刪除課本當中涉及到學生動手參與的部分內容，這就會導致學生的課堂注意力分散，忽略了課堂教學中應掌握的知識。這些事實說明，教學手段的現代化并不是提升教學效果的直接因素，重要的是學生的課堂主動參與性，以及數學教師的教學實效性。

二、問題意識培養的重要意義

課堂是學生獲得知識的直接場所，也是師生進行互動學習的重要陣地。傳統的數學教學只是強調知識和技能的傳遞，而學生在課堂上基本上是處于被動接受的狀態，數學老師和學生之間缺乏必要的交流和互動。數學是一門抽象性、概括性和邏輯性比較強的學科，很多數學題型相似，但是問題本質千差萬別，只有真正意義上理解問題的涵義，才是解決數學問題的根本。這就要求數學老師在數學教學過程中，充分尊重學生的主體地位，積極調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的問題意識，通過與學生的互動和交流，及時了解學生的想法和學習方面存在的困惑，并進行有針對性的指導，同時根據學生的學習情況，對自己的教學做出適當的調整。

三、問題意識培養與教學有效性

初中數學課堂的有效教學，主要是指教師在課堂教學中遵循數學教學活動的客觀規律，根據教學內容選擇恰當的教學方式，以較少的時間、精力和物力的投人，達成數學教學目標和滿足學生發展需要，旨在提高中學生創新精神和理性思維水平，增強教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現。

培養學生的問題意識，首先是要讓學生具有積極探索的態度和猜想、發現的欲望。在教學過程中要設法鼓勵學生去探索、猜想和發現，培養學生的問題意識，經常啟發學生去思考，提出問題。學生學習的過程本身就是一個問題解決的過程。對學生來說，學習一門嶄新的課程、一章新的知識就是面臨一個新的問題。以平面幾何教學為例，可以提出以下問題：平面幾何是怎樣的一門學科？這門學科是怎樣產生和發展起來的？代數和幾何有什么關系？學習平面幾何應注意些什么問題？在教學中經常提一些啟發性的問題，就會讓學生逐步養成求知、好問的習慣和獨立思考、勇于探索的精神。

其次，培養學生的問題意識，要讓學生學會做學問和提出問題，編擬問題給自己思考，給別人思考。讓學生編擬數學應用問題，讓學生用數學的眼光去觀察周圍的一切生活現象，思考能否用數學的知識方法、觀點和思想去解決自己所遇到的問題。這對于培養學生的提出問題、解決問題和數學建模能力起到十分重要的作用。學生在編擬數學應用題的過程中，不但要對理解所學的數學知識，還要能靈活運用，鍛煉敏銳的眼光，勤于思考的精神，并能通過現象看出問題的本質，更重要的是逐步形成“用數學”的意識，培養學生的語言表達能力。這一練習過程充分體現數學教學的真諦──將數學思想與方法內化于學生自身的素質之中。

此外，探究式的教學方式也是培養學生的問題意識的重要手段。通過引導學生思考、質疑，親自去發現問題、解決問題。探究式教學會讓學生主動去發現問題、分析問題、解決問題，啟迪學生思維，有利于培養學生的發現問題、解決問題的能力。這樣的教學活動能激發學生的參與熱情，調動學生的積極主動性，更有助于培養學生的問題意識。對于初中學生，要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學本身的魅力去吸引學生。在目前的教學中，教師過于簡單化地理解新的課程理念和教學方法，用“生活化”、“活動化”沖淡“數學味”，把數學課上成活動課、游戲課。但并不是每節課都一定從情境引入，對于一些不好創設情境的教學內容，更應該采取開門見山的方式，直接導入新課。

四、結論

問題意識的培養在初中數學教學中具有十分重要的作用，也是優化課堂教學的重要途徑，這有利于轉變學生的學習態度，提高學生的綜合素質。在教學過程中，對學生的好問、多問、怪問、錯問等要持有正確的態度。一些學生好問，問題也多，對這類學生，教師要認真傾聽，不要對學生不耐煩或置之不理，教師要給予正確的引導和幫助，肯定學生的勇氣。在教師的引導下，把學生提出的問題匯總、分類，在課堂上逐一解決，調動學生的參與熱情，學生在提出問題的同時，還要積極思考別人的問題，提高學生解決問題的能力，也培養學生的問題意識。我們要本著以人為本的精神，根據學生的認識規律，積極探索適宜的方法培養學生的問題意識，提高學生發現問題、解決問題的能力，培養具有創新精神的人才。

參考文獻

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