新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設的對策思考

李琴香

【摘 要】近年來，在國家政策的扶持下，幼兒園教師隊伍的建設受到了全社會的廣泛關注，而幼兒園又是孩子初次和外界人員接觸的機會，尤其是教師的好壞將直接影響孩子今后的成長和發展，于是怎么把幼兒教師的素質和能力提升起來是重中之重。本文先分析了當前幼兒園教師隊伍建設的一些問題，然后找出一些應對政策。

【關鍵詞】新形勢 幼兒園教師 加強建設對策

在我國目前的教育劃分部分來看，幼兒園所處的學前教育是最薄弱的一部分，加強教師隊伍的建設，是提高學前教育水平最關鍵的因素，也是當前教育界最迫在眉睫之事。所以，在新形勢下，需要及時剖析幼兒教師隊伍的建設問題，并針對這些問題找出解決方法，并避免此類錯誤再次發生，這樣才能使學前教育水平有顯著提高，并健康持續的發展下去。

一、教師隊伍建設的問題

1.教師資源供不應求

就目前大數據顯示，我國雖然幼兒教師不在少數，但是正式編制的教師卻是少之又少，這也就意味著民辦幼兒園和無編制教師是學前教育最重要的組成部分，也正因為如此，學前教育才會相較于其他教育階段有很大的缺失。在正式教師缺乏的情況下，幼兒園會招一些臨時工承擔一部分工作，因為他們不夠專業，有可能會對幼兒園的聲譽產生負面影響，導致更少有正式教師前來應聘，然后一直惡性循環。而且無編制教師的劃分也不是很明確，也會讓這些教師不明白自己真正的職責所在，對待工作可能也就沒那么認真負責，同樣對幼兒園本身產生不利影響，這個問題亟待解決。

2.教師資質不夠

教師的綜合素質直接決定學前教育的水平，但是就目前來看，幼兒教師的學歷水平偏低，大部分幼兒教師都是中專畢業，甚至還有一些都沒獲得幼師資格證，但是幼兒園園長卻還是讓他們上崗，無證上崗現象泛濫。而且，在這些幼兒教師的隊伍中，還有一些非教育專業的教師，這樣不對口的專業又怎么可能承擔學前教育這樣的重擔。

3.教師晉升機會少

大部分工作都希望能獲得更多的薪水，薪資的多少可以促進教師工作的積極性，但是幼兒教師的晉升空間較小，這就直接消磨了他們工作的積極性，而且有很多學前教育在編的老師都是從義務教育階段調派過來的，而且自身沒有幼兒教育的資格，而且義務教育階段的教師薪資待遇升職空間都會高很多，對他們來說會有心理落差，既然沒有什么發展空間，也就不會有什么教師晉升機會短缺，動力發展不足。上述提到了在編教師少的問題，所以，還是需要一大部分非在編老師教授孩子，這也是最突出的問題所在，非在編教師有時候與在編教師的工作一致，甚至是比他們的工作還要繁重，本來是多勞多得，但是他們卻沒有晉升評選職稱的機會，工資福利等也比較少，這樣長久下去，他們的工作積極性就會降低，甚至是會導致不負責任教學事故的發生。

4.缺乏專業幼兒教師培訓機制

有的幼兒教師自詡個人能力強，但是學前教育要想得到長足進步，光靠個人能力肯定是不夠的，可以采取個人帶動整體的發展方式，但是問題又來了，沒有相關部門的資金和技術支持，幼兒教師也就沒有用武之地。而且研究顯示，大部分幼兒教師在上崗前和在職過程中沒有任何的崗前或在職培訓，這對他們專業能力的可持續發展極其不利，這個問題有兩個原因造成，其一就是幼兒園本身缺乏不斷培訓這種可持續發展的意識，另一方面就是政府等職能機關提供給幼兒園的資金不足以支持大規模培訓，不僅如此，也沒有分配相關知識領域的教育專家當面進行指導，最終也就導致幼兒教師資質低下，隊伍薄弱。

二、教師隊伍建設的對策

1.規范教師編制流程

一個成熟的幼兒園，在招聘幼兒教師的時候需要一套系統的流程，這樣就不會出現濫招、錯招的情況。在招聘的過程中，除了讓應聘的幼兒教師準備好簡歷，還應該出一套系統的測試題，畢竟他們除了需要具備一定的課本知識，能應對突發事件的能力更為重要，而且，幼兒教師除了要有符合標準的形象要求，內在素質更為重要。其中擺在首位的就是喜不喜歡小孩，熱不熱愛教育這個行業，如果有些前來應聘的教師只是覺得幼兒教師這個職業比較輕松，還好賺錢，真是對這個職業最大的誤解，而且這種教育心態是最不能出現的。在應聘流程之后，就是幼兒教師的編制問題了。首先要保證幼兒教師的年齡結構對等，同一個幼兒教師團體，需要由老中青三代組成，每一代處理問題的方式都不一樣，孩子在面臨不同問題的時候，可能需要不同年齡階段的教師去解決；其次就是學歷分配要合理，并不是說學歷越高就越好，有些學歷低的有可能情商高，在處理問題上更得心應手，學歷高的往往注重于理性的分析總結問題，高低學歷搭配在一起，解決問題會更快捷；最后一點就是性別結構要平衡，幼兒教師大部分都是女教師，女教師普遍比較溫和，在小孩調皮搗蛋的時候不一定震懾得了，而且當小孩處在單一性別的教導下，個性發展可能偏柔弱，需要配置一定比例的男教師，用他們的方法來進行教授，當然，最重要的一點就是，男教師在面對頑皮的小孩時絕對不能體罰。這也就是之前說的，幼兒教師的編制一定要規范，以上三點都是編制規范的具體說法。

2.建立有效的用人制度

幼兒教師的任職資格必須嚴格把控，為了適應社會的需要，教師資格證就是他們的敲門磚之一，與此同時，還要在道德、人際交往、學歷等方面有明確的要求，而考到的教師資格證必須同時獲得幼師資格證，而不簡單只是普通中小學的教師資格證，還應該根據相關需要，出臺一些和師范類院校合作的項目，吸引中高端人才到幼兒園任教，特別是可以對男性教師進行優待，緩解教師性別不平衡的現象。

3.建立教師職稱評定機制

很多幼兒教師都會因沒什么晉升機會而不愿意從事這個職業，那么成立職業晉升評審團，建立教師職稱評定機制就很有必要。這種獨立于中小學教師評定的機制，能夠促進幼兒教師工作的積極性，而這種評定機制需要根據學前教育階段教師的職業要求和幼兒教師的獨立性進行特殊規劃，從而科學的設置幼兒園的教師職稱等級和各崗位的人數，如可以參照義務教育階段的教師評級，將幼兒教師分為：幼教三級、幼教二級、幼教一級、幼教高級等。讓幼兒教師有明確的職業規劃，而不僅限于一輩子就當一個普通的幼兒教師，沒有任何的上升空間，無論是對他們個人還是社會都是很不利的。再就是如果建立了這個評定機制，就必須保證這個評定機制是公正公開的，不可以有任何開小灶的嫌疑，還要讓公辦與民辦園幼兒教師，編制內外教師有同等晉升的機會。

4.加強教師培訓工作

俗話說活到老，學到老，要想有長足的進步，就必須讓幼兒教師長期處在不斷學習進步的階段，而這個階段需要相關機關部門撥出一部分款項作為幼兒教師的培訓費用。每年或每月定期向幼兒園投放一定的教育經費，幫助幼兒園正常運作，但是必須明確表明專款專項，有專管經費的人員進行監督，切記不能巴有關部門用于幼兒教師的培訓費用挪為他用，并且一段時間就把幼兒教師的培訓目標、內容和成效都向上匯報，做到真正的公正公開。同時，還應該在培訓的基礎之上制定一些獎金制度，這可以將教師的培訓成果落到實處，讓他們進行適當的良性競爭，更加容易促進他們工作的積極性，對某些相對較差的教師也可以有一定的警示作用，而且也可以很直觀的分出教師的優劣，可以及時轉變幼兒園整體發展進程。在此基礎上，國家可以定期派一些相關領域的專家到各家幼兒園進行免費的專業指導，把所有的工作都落實到幼兒園的每一個小細節上。

三、結束語

雖然現在幼兒教師隊伍建設還存在一定的客觀問題，但隨著社會對學前教育愈加重視，幼兒園的教育理念在不斷更新，管理方式相較之前也更加合理，這些對策的出現讓幼兒園教師的力量不斷壯大，這對學前教育這個階段來說確實是很好的一個發展趨勢，或許今后還會有問題出現，但照當前這個大趨勢發展，縱使發展前路仍讓充滿荊棘，在多方的共同努力之下，這些問題都不會再成為影響幼兒教師隊伍壯大的重要因素。

參考文獻

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