基于智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的探究

劉朝琴

【摘 要】隨著時代的發展，人們對教學方面提出新的理念---智慧教學理念。智慧學習環境作為智慧教學理念的主要內容，是伴隨高科技與傳統教育相結合的產物，在智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教育，對提高教學質量，對小學語文閱讀課有很重要的作用。本文對目前智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學的相關概念進行闡述，對在智慧學習環境下小學語文閱讀課的現狀以及生成性教學的現狀分為兩點進行分析，最后對小學語文閱讀課在智慧學習環境下的生成性教學路徑提出建議。

【關鍵詞】智慧學習環境 小學語文閱讀課 生成性教學

隨著時代的發展，新課改提出了一個重要的理念——智慧學習環境，智慧教育理念可以在智慧學習環境中完全實現。而二十一世紀是一個科技時代，現代技術在小學語文教學中的應用，為學校教學質量的提高起到了促進作用。智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學對提高小學生教學質量有重要促進作用，同時也會提升教學質量。

一、智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學的相關概念

1.智慧學習環境

智慧學習，是指利用現代化信息技術實現學生自主學習，智慧學習環境具有個性化、網絡化和職能化的特點。另外，智慧學習環境主要由像多媒體、計算機、網絡等各種高科技組成。

2.小學語文閱讀課程

隨著新課改的不斷深入，小學語文閱讀課程雖然有了一定的成效，但是問題仍然存在。例如，在小學語文閱讀教學中，學生對閱讀的興趣不高，缺乏積極主動性，還有一部分學生沒有掌握正確的閱讀方式。此外，因為學生缺少閱讀的情感體驗，所以對于培養學生的閱讀能力相對較難，這些問題的存在導致學生的閱讀水平很難提高，對學生語文的綜合能力培養有一定的困難，從而教學質量難以提升。

3.生成性教學

生成性教學，指根據學生的學習狀況，課堂表現結合學習制定的教學目標即要求的教學進度，在保證教學質量的前提下，教師與學生一同完成教學目標。部分人認為生成性教學是情景教學，他們有一個共同點就是為學生營造自由、愉快的課堂氛圍，為學生營造良好的教學環境；情景教學與生成性教學的區別在于前者是教師為學生創建情景，后者則不需要教師提前準備。生成性教學注重以學生為主體，注重對教學的創新，教師要根據學生在課堂中的學習情況，表現狀況來調整教學方法，滿足學生對學習的需求，建立良好的師生關系，培養學生學習的興趣，以此提高學習效率。生成性教育是一種新的教學模式，要求學生與教師之間有良好的關系，這樣的教學方式對教師的要求會更高一些。

二、在智慧學習環境下小學語文閱讀課的現狀以及生成性教學的現狀

1.小學語文閱讀課的現狀

閱讀，在小學語文教學中有重要的作用，小學語文閱讀包含了小學生許多能力的鍛煉，在小學教育中有重要的意義，在語文閱讀教學中，可以培養學生的語言應用能力，增強學生的表達能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣，建立起學好語文的信心。在小學語文閱讀教學中，如何利用信息技術，教學改革開展課堂教育成為目前比較關注的，怎樣提高學生的閱讀能力，挖掘學生的潛力都是目前在小學語文教學中要面臨的問題。

2.生成性教學的現狀

生成性教學不同于傳統的教學模式，其要求學生和教師之間要建立良好的關系，有一定的交流和互動，教師根據學生學習狀況與教學目標相結合達到動態教學的目的。生成性教學主要分為三個方面進行研究：定義、特征、預設。不同的研究者根據自身的狀況，對生成性教育進行歸納總結，因為缺少理論性的闡述，不能很好地將它展現出來。以此需要科學的理論依據，幫助其形成明確的教學路徑。

三、小學語文閱讀課在智慧學習環境下的生成性教學路徑

1.在高科技技術指導下對語文的教學資源進行開發

在小學閱讀課程教學中，利用高科技技術像多媒體，計算機等大數據，將其與生成性課堂相結合，改變傳統的教學模式，是小學語文閱讀課堂變得生動、有趣，不再枯燥單一。另外，在小學語文課堂利用高科技技術，豐富課堂內容，將小學生的閱讀資源擴大，培養學生的思維能力，拓展學生學習范圍。

2.為學生營造良好的課堂學習氛圍

學習氛圍對學生的學習的好壞有巨大的影響。 根據相關研究發現，良好的學習氛圍能夠提高學生學習效率，若想營造自由、愉悅的學習氛圍，教師要和學生建立和諧的師生關系，保持平等的關系。另外，在教學中，要以學生為主，面對學生的疑惑教師要耐心解惑，對學生多一些鼓勵，幫助學生提高學習效率。

3.有效地突出小學語文閱讀課堂中的教學重點

在智慧學習的這樣一個環境下，有很多不同的教學方法，其中生成性教學是最重要的教學方法之一，同時教學效果也不錯。在智慧教學環境下，采用生成性教學，利用高科技的教學方法，是小學語文課堂內容更加豐富，通過高科技的應用能將教學的重點、難點呈現給學生，加深學生對知識的認識，提高學生學習的效率。

4.利于學生在課后進行反思并及時總結

隨著時代不斷的發展與進步，對小學教育事業的重視程度越來越高。在智慧學習的環境相愛，傳統的教學方式已經不適合現在時代的發展，教師應該不斷創新、改進新的教學方法，與時俱進，為我國小學教育事業的發展做出貢獻。另外，在實際教學中，教師要引導學生在課后對自身出現的問題進行反思、總結，以此提高自身的語文素養。在反思和總結的過程中，可以加深學生對知識的理解，培養學生更深入地了解語文知識，提升學生的綜合素質。

隨著教育事業的發展，新課改下的智慧學習環境，生成性教學在小學語文閱讀中得到廣泛應用。要合理利用智慧學習環境，提高小學生閱讀教學質量，促進小學生學習效率的提升，從而提高小學語文閱讀教學的學習質量。

參考文獻

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