淺析小學班級管理中如何進行師生沖突的化解

湯偉

【摘 要】目前，小學班級管理中師生之間的沖突屢見不鮮。當今大部分的學生為獨生子女，性格相對要強。若教師在教學的過程當中教師沒有采取正確的措施則會導致師生之間的矛盾激化。對此教師需要采用正確的方法化解沖突，管理好班級教學。本文就小學班級管理中如何進行師生沖突的化解進行詳細的分析和討論。

【關鍵詞】師生沖突 教師因素 道德修養

教師作為學生的引導者以及知識的傳授者，既扮演了教師又充當了父母，在學生的心目中一直是個重要的角色。在當前的班級管理過程當中，班主任不僅僅要教書育人，在課后也一直開展重要的班級活動教育，完成學校安排的任務，讓家長放心，讓學生快樂。但在近幾年，師生之間的沖突屢屢發生，孩子的個性越來越強，若教師采取不當的手段則會引發沖突，其后果相當嚴重。化解好師生沖突是班級教學管理的主要手段之一，對此教師需要采取正確的手段對其進行解決，管理好班級教學。

一、師生沖突原因的分析

1.教師因素

受長久傳統教育觀念的影響，學生需要無條件地服從教師的安排和指導，而教師在日常生活中習慣支配學生，并沒有認為這種行為是錯誤的。由于學生具有一定的差異性，教師若沒有正確地解讀學生的心理，以教師為中心，在處理事情的過程當中并沒有正確處理好，導致師生之間的矛盾進一步的加大[1]。另外教師若是上班時間長且備課量大，需要管理的事情異常的多，這些忙碌的事情導致教師心理壓力巨大，從而產生負面情緒，在處理學生的事情上難免存在著偏頗的現象，導致師生關系之間出現裂縫。

2.學校因素

在六年的義務教育當中，學生在這六年的時間不斷的成長以及開始自我認知，他們在很多方面還未成熟以及完善，周圍的任何事情都會影響著學生，而學校起著一個關鍵的作用。學校的風氣以及學生學習的氛圍都會影響著學生的發展。若在這個校園中教師都是善解人意，而學生自然會團結有愛[2]。當然也不排除一些相對比較叛逆的學生，從而導致師生之間產生不必要的矛盾，甚至嚴重的沖突。

3.學生因素

當今隨著社會的不斷發展，許多學生開始自我認知，在早期學習中已有了自己的興趣愛好，而教師和學生之間的年齡差異造就了師生之間有著年齡的代溝，對此教師和學生之間在任何方面都存在的差異。尤其是受到家庭因素的影響，一些心理相對比較敏感且缺乏教育的孩子，若教師沒有正確處理好，則會導致師生之間難免出現沖突。

二、正確處理小學師生沖突的應對策略

1.戰略停頓

戰略停頓是美國的一位學者提出來的，即發生沖突的主要原因是個人的情緒沒有把握好，控制好，在即將發生沖突時應該調整好自己的心態，整理好自身的情緒，緩解沖突。對此教師可正確的采取正確的措施，在與學生發生沖突時控制好自身的情緒，采取注意力轉移的方式進行工作，過一段時間后沖突會緩解[3]。教師可采取回避的策略，在這個階段中學生容易受到影響，對此教師可讓學生在情緒失控時讓學生先保持冷靜，讓他們在冷靜時思考一下自身是否存在著不足以及不對的地方，正確地指導學生學會自我調節情緒。

2.及時化解策略

心理解壓完畢后，教師可先保持冷靜，在冷靜的過程當中開始思考解決的辦法，利用理智的思維方式進行沖突處理。由于學生具有一定的差異性，對此教師要根據學生的特點采取不同的化解方式，這就需要教師快刀斬亂麻，及時與學生進行溝通，了解雙方想法后才能找到解決沖突的方法。在發生矛盾時或是即將發生矛盾時都需要教師及時的采取回避的方式解決沖突問題，這樣能夠讓雙方都保持冷靜，在冷靜后教師應該正確地指導學生進一步的解決問題的所在，從而建立良好的師生關系。

3.克制策略

教師需要保持良好的控制能力，遷就學生同時也是一種化解師生之間沖突的方式。由于教師有自己的經驗，對此應該先沉著冷靜，控制好自身的情緒。在解決問題的過程當中不將自身的情緒帶到問題當中，面對學生應該保持一視同仁的態度平等對待每一個學生，讓學生能夠信任教師，教師應該采取聆聽學生的心聲，找出問題的緣由再進行解決。這樣就能夠讓學生平靜下來，沖突自然而然的得到了化解。

4.強制策略

由于教師和學生之間存在著極大的差異，而教師所處的地位也比學生高。強制策略是一種相對比較特殊的解決方式，教師可以控制學生，教師在處理事情方面忽略掉學生的情感因素以及一些負面情緒[4]。通常教師會采取震懾的方式處理學生之間的問題。例如學生做錯了就給予某位學生記過以及處分，這樣的目的在于讓學生能夠屈服教師的意志，從而更好地組織管理。

三、結語

總而言之，教師在教學的過程當中即將起了沖突或是遇到沖突時，雙方應該先保持冷靜，控制好自身的情緒，找出沖突的真正原因，采取正確的方式化解矛盾。教師在處理問題時應該要采取積極的方式幫助學生控制情緒，讓學生的思維變得更加成熟，從而構建師生之間良好的關系。

參考文獻

[1]王家美. 小學班級管理中如何進行師生沖突的化解[J]. 祖國，2017，3（3）：269-269.

[2]周子琪. 小學班級管理中的師生沖突與化解對策研究[D]. 吉林師范大學，2015，6（3）：90-91

[3]周小秋. 淺析中學班主任師生沖突管理[J]. 學周刊，2017，5（27）：170-171.

[4]靳旭華. 小學班主任管理--師生溝通技巧初探[J]. 新課程：小學，2015，2（3）：167-167.