小學(xué)班級管理中激勵機制的思考

李建慶

學(xué)校的教育工作主要以班級為單位。對于學(xué)生來說，合理地管理學(xué)生和保持他們的身心健康是非常重要的。針對小學(xué)班級的構(gòu)成來看，主要的兩部分就是老師與學(xué)生，其中，學(xué)生作為最重要的部分，而引導(dǎo)學(xué)生的，則是教師。促進整個班級的相關(guān)氛圍活絡(luò)，讓學(xué)生具有積極性上的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要在班級的管理中采用激勵的方式進行，使激勵機制在整個教學(xué)過程中可以發(fā)揮出更大的作用，進而使學(xué)生在日后的思想和行為上起到積極向上的影響。

1 激勵機制的內(nèi)容

激勵機制的基本含義就在于他能夠有效的激發(fā)現(xiàn)今階段，教育模式的基本改制問題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)本能性，他可以很好的促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認知以及熱愛，從而促進學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)節(jié)奏，激勵機制也可以很好的對學(xué)生的心理作出一定的疏導(dǎo)，使學(xué)生的行為更加活躍。

2 運用激勵機制的重要性

在班級中想要增加學(xué)生的積極性就要合理的使用激勵的方法，使課堂具有活躍性和創(chuàng)造性，從而滿足了教學(xué)要求以及最終目的，學(xué)生能夠在自我激勵的情況下，完成對學(xué)習(xí)以及競爭的理解，保證了現(xiàn)有學(xué)習(xí)目標的準確性，而教師在進行相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及疏通過程中，利用激勵機制也可以很好的把握心里上的研究，從而有效保證了班級運營的流暢性，以及學(xué)習(xí)氛圍的有效培養(yǎng)。

3 小學(xué)班級管理中激勵機制的原則

3.1 內(nèi)部與外部激勵相結(jié)合原則

內(nèi)部激勵的概念可以理解為是針對自我而言的一種情緒肯定以及鼓勵，在鼓勵過程中，不斷的明確了自我的要求以及審視，從而形成自信感，成就感等等，內(nèi)部激勵的條件相對簡單，但是持久性必須要進行保持，而外部激勵在在于依靠一些不在規(guī)律范疇內(nèi)的額外鼓勵機制，在這些鼓勵措施之中，使學(xué)生可以非常高興并且富有自豪感，從而完成了對于整個學(xué)生管理以及改造的能動意義上，有效的將現(xiàn)有學(xué)生觀念和班級理念進行有效整合。

3.2 適時與適度相結(jié)合原則

在對班級的管理過程中，要合理的選擇時間對學(xué)生進行鼓勵，這樣會有意外的效果發(fā)生。教師要根據(jù)班級的實際情況，選擇具體的機會，對學(xué)生出現(xiàn)的優(yōu)秀表現(xiàn)進行及時的表揚。比如，某個學(xué)生平時的成績不理想，但是在期中考試中有了很大的進步，教師要給予表揚，或者是根據(jù)該學(xué)生以后的成績來選擇表揚的時間。同時，不能過分的激勵學(xué)生，對學(xué)生進行表揚不能太過頻繁，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。此外，對學(xué)生的激勵程度也要把握分寸，要按照實際的情況，來選擇不同程度的表揚方式，不能進步一點，就大肆的表揚。

3.3 堅持物質(zhì)和精神激勵相結(jié)合的原則

在日常的班級管理以及運營過程中，教師必須要保持激勵機制的運作，并將其使用到班級需要進行激勵的學(xué)生們，首先，就是針對一些家庭環(huán)境比較困難的學(xué)生，給予相應(yīng)的物質(zhì)激勵以及資助，保證學(xué)生的感情培養(yǎng)，其次就是對在一些審美觀念以及道德觀念上有著長足發(fā)展的學(xué)生，教師可以在精神層面上給予其相應(yīng)的鼓勵以及理解，在這之后，利用激勵精神方面的發(fā)展以及運行，給予整體比例的把控和協(xié)調(diào)，最終完成學(xué)生對于班級管理以及學(xué)習(xí)的綜合認知以及認可。

4 在小學(xué)班級管理中激勵機制運用的措施

教師在小學(xué)班級管理工作中，要了解學(xué)生的需求、心理動機，在規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)上，確保激勵管理有良好的效果。同時，應(yīng)根據(jù)實際情況，選擇具體激勵方法，并明確其特點和時間。只有對每個環(huán)節(jié)的管理才能滿足學(xué)生的整體發(fā)展需求，實現(xiàn)有效的管理目標。

4.1 堅持目標激勵

在日常的相關(guān)事件中，保證班集體的集體效應(yīng)，并有效的在教師引導(dǎo)下，完成對于學(xué)生的言行規(guī)范以及調(diào)整，之后就是在教師的綜合管理以及幫助下，完成對于現(xiàn)有目標的實施以及安排，從而對整個學(xué)校的積極性作出調(diào)整，最后完善整個教師進程的目標和發(fā)展，并且更加實時有效的幫助學(xué)生地位自我的進步程度。幫助學(xué)生能夠在一個相對良好的氛圍中，完成對于學(xué)習(xí)目標的判定以及標準，教師也能夠完成既定目標。

4.2 借助榜樣來激勵

利用先進的個人履歷來進行榜樣樹立，可以很好的促發(fā)激勵效果以及提升激勵效果的明顯程度，小學(xué)生群體對于榜樣具有相當(dāng)清晰的認知以及認可，會不自覺的向榜樣看齊，這種情況下，教師如果樹立榜樣，則可以很好的將學(xué)習(xí)感以及拼搏感進行整合，最后完成對于學(xué)習(xí)層面上來說，更好的資源效率利用。

4.3 借助感情來激勵

班主任在平時的管理過程中，對學(xué)生進行仔細的觀察，了解學(xué)生的心理感受，指導(dǎo)學(xué)生有針對性，有效的推動教育管理的順利進行，更好的利用情感激勵方式的同時，可以提高教育效果，實現(xiàn)班級管理的目標。在這個階段，學(xué)生們對社會認知感到困惑，這需要外部力量的支持和管理。因此，在實踐中，教師應(yīng)該合理地使用他們的語言，借助目光和表情來鼓勵學(xué)生。通過對學(xué)生的觀察來了解學(xué)生存在的問題，這樣可以更好的開展小學(xué)班級管理工作，實現(xiàn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

5 結(jié)束語

總而言之，要開展小學(xué)班級管理工作，就要合理的利用激勵機制，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在合作競爭中總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合形式多樣的教育方法，充分的發(fā)揮激勵機制的教育價值，從根本上實現(xiàn)提升班級管理質(zhì)量的目標。

（作者單位：山東省泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)）