淺談實驗活動記錄在科學(xué)課中的重要性

黃明道

科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。科學(xué)教學(xué)過程本身就是一個探索的過程，這就決定了學(xué)生在課堂教學(xué)中必須要不斷地探索、求真，最后得到一個真理。學(xué)生怎樣探索呢？這其中肯定就要讓學(xué)生在實驗中進行尋找證據(jù)，并記錄這一過程。因此，在學(xué)生進行科學(xué)實驗操作的過程中，可引導(dǎo)他們填寫實驗記錄。通過實驗記錄可看出學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題有更深理解，并養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

一、實驗活動記錄的意義

1.活動記錄的現(xiàn)狀

教科版新教材為學(xué)生配備活動記錄手冊，這是國家出錢給學(xué)生唯一的教輔材料。作為一線科學(xué)教師最懂得它的重要性，平時上課，教師都花了大量的時間和精力，精心準備每個小組的活動材料，讓兒童利用這些材料進行科學(xué)探究。可是在科學(xué)探究的過程中大多數(shù)都不能做觀察活動記錄，課堂學(xué)生活動很熱烈，沒有目標的只顧玩，使用后忘掉了很多細節(jié)，即使記錄了很少會保持下來，科學(xué)探究活動落不到實處。

2.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要求

觀察活動是實驗活動記錄的源泉。觀察是感知事物的特殊形式，是認識事物之源。科學(xué)探究必須人人參與做活動記錄，讓每個人都有探究活動的體驗，保證足夠的時間，讓學(xué)生在實驗記錄上充分表達實驗想法，進行創(chuàng)新性思維，還可以提出新的意見和完成實驗的方法，使學(xué)生的被動接受為主動探究。實驗記錄變成一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲和求知欲的“促進劑”。使學(xué)生把實驗過程的想法寫出來。這樣做有利于提升學(xué)生的想象力、理解力、分析問題能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

二、實驗活動記錄應(yīng)該怎么寫

1.首先寫實驗前的猜想

學(xué)生自己提出想要探究的問題，并進行這個實驗的猜想。如：實驗?zāi)康氖鞘裁础⑷绾卧O(shè)計實驗的過程、怎樣控制實驗的常量和變量、在實驗中可能出現(xiàn)的問題、根據(jù)所學(xué)知識對實驗結(jié)果作出的預(yù)測等。這樣，可以激發(fā)學(xué)生開動腦筋思考問題，有利于把握實驗的進展，適時控制變量，把握實驗結(jié)論，從而鞏固所學(xué)的新識。提出實驗?zāi)康暮皖A(yù)測實驗中可能出現(xiàn)的一些問題，有利于學(xué)生集中注意力做好實驗的計劃、控制實驗程序和觀察、測量；試做實驗結(jié)果猜想，可以讓學(xué)生在實驗中驗證自己的猜想是否正確。

2. 然后如實寫實驗時觀察的現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)

測量、觀察、得到數(shù)據(jù)，并且對這些數(shù)據(jù)進行分析。有些實驗要反復(fù)做三次，保證盡量真實并且記錄下實驗過程中出現(xiàn)的問題。這是在實驗操作過程中必須要做的。這樣，學(xué)生就可以對先前提出的問題、想法、步驟、預(yù)測等在實驗過程中能夠進行反思和驗證。驗證就是學(xué)生通過自己動手做實驗，對實驗的結(jié)果進行觀察分析比較，從而來檢查自己的猜想是否正確的過程。驗證是學(xué)生獲得知識，解決問題的關(guān)鍵。驗證也是學(xué)生運用所學(xué)的知識，去尋找新知的過程，它也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一種有效手段。

（1）記錄觀察現(xiàn)象

觀察是學(xué)生在實驗的條件下考察客觀事物的能力，是學(xué)生有目的、有計劃地感知客觀事物的能力，是獲取感性信息的基本途徑。在觀察實驗的過程中，能比較細致地觀察到實驗的每個步驟、實驗的每次變化現(xiàn)象等等。例如，在進行《溶液》的實驗時，可以按這樣來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力：提出問題：哪些是溶液。學(xué)生假設(shè)：均勻的、穩(wěn)定的混合物。觀察驗證：把食鹽、面粉、食用油、沙石、酒精分別放入水中，觀察并記錄現(xiàn)象，比較分析哪些是溶液哪些不是溶液。得出結(jié)論：形成的均一的、穩(wěn)定的混合物就是溶液.在《科學(xué)》書本里，像這樣的實驗有很多，教師只要有意識地堅持下去，就可以使學(xué)生的觀察能力得到了很好的鍛煉。

（2）記錄動手操作變量和不改變的量

“實踐出真理”，這句話充分說明了自己動手實驗的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自己動手操作的能力，包括能按順序進行實驗；操作時的規(guī)范，每個實驗的動作準確；并在動手實驗的過程中獲得最直接、最感性的資料。例如，在進行《吸熱和散熱》的實驗時，可以這樣來訓(xùn)練學(xué)生的動手能力：a、提問題：不同的物體，其吸熱和散熱的性能一樣嗎？b、作假設(shè)：讓學(xué)生假設(shè)沙和水的吸熱、散熱性能。c、動手做。也必須組織學(xué)生進行必要的討論，如做這個實驗，需要需要哪些材料？要有哪些條件？實驗怎樣做？小組內(nèi)應(yīng)該怎樣分工合作？實驗中要注意什么？在學(xué)生動手實驗的過程中，要提醒學(xué)生注意相同條件的控制和實驗數(shù)據(jù)的搜集，完成實驗記錄。像這樣的實驗，通過問題引發(fā)學(xué)生的興趣，通過動手實驗得出結(jié)果，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力很有幫助。

（3）記錄比較分析

比較就是將兩樣或兩樣以上的事物或現(xiàn)象，通過從諸多的方面來進行比較，得出相同點和不同點的過程。比較能力的培養(yǎng)，對學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰μ岣咂鹬薮蟮淖饔谩?/p>

3.記錄我的發(fā)現(xiàn)

將實驗得到的數(shù)據(jù)進行歸納、整理，并作分析和進行解釋。對原有想法進行整理，進一步完善自己對科學(xué)現(xiàn)象的認識。然后，概括出實驗的結(jié)論，總結(jié)自己的進步和收獲。同時，針對實驗中存在的問題，提出幾種改進方法，并寫在實驗記錄上。這樣，有助于提高學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力。

三、實驗活動記錄要進行評價

對實驗記錄的評價，是對學(xué)生的一種促進。根據(jù)學(xué)生實驗記錄的設(shè)計、編排，實驗情況的記載等作出相應(yīng)的評價。這能充分體現(xiàn)出學(xué)生編寫實驗計劃的能力、動手能力、觀察能力、處理數(shù)據(jù)的能力、分析與總結(jié)的能力等。因此對實驗記錄的評價是有必要的，通過對實驗記錄的評價，可以充分調(diào)動學(xué)生進行科學(xué)探究的興趣。也是提高學(xué)生各種能力的有效方法.

總之，實驗活動記錄要符合兒童的心理和認知特點，盡量簡潔，要符合每節(jié)課的特點。活動記錄有助于培養(yǎng)學(xué)生求真求實，學(xué)生親歷有痛苦，通過艱辛的努力獲得成功的喜悅的過程。對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都有著極其重要的意義。