把孩子教育成為真正的中國人

張艷娥

著名作家陳鋼先生有一句名言：“讓孩子知道自己是中國人?！爆F(xiàn)在的孩子成長在舒適的生活環(huán)境里，沒有經(jīng)過戰(zhàn)爭年代生與死、血與火的磨練，作為一個中國少年兒童缺少成為一個中國人的自豪感，并不是小題大做，加強(qiáng)中小學(xué)生的愛國教育，體驗中國傳統(tǒng)文化的博大精深，了解中國，只有把孩子教育成真正意義上的中國人，孩子將來才能為祖國建設(shè)服務(wù)的勞動者。陳鋼先生的話，我在教學(xué)一線確有同感。我這里說的意思，不是說現(xiàn)代的少年兒童沒有愛國心，而是說我們應(yīng)該對孩子的國情教育更要加強(qiáng)。這有益于孩子的健康發(fā)展，有益于增強(qiáng)孩子的綜合素質(zhì)，有益于提高中國特色的社會主義社會進(jìn)步的發(fā)展水平。我說的“真正的中國人”不僅是國籍，會講漢語等方面的一般要求，而是要求對中國文化的全面了解，對中國幾千年的文化有個較全面的理解，懂得中國古代文化源遠(yuǎn)流長，特別是中國特色的社會主義建設(shè)方面，對中國文化的極大豐富的了解程度?！罢嬲闹袊恕本褪菑乃枷肷?，精神上，行為上，是中國精神的繼承和創(chuàng)新，必須是中國特色的，吸收先進(jìn)文化的中國特色式的創(chuàng)新與發(fā)展。不了解中國，算不上真正意義上的中國人。你不了解中國文化，能說你是屬于中國的？充其量是皮膚是黃色的外表，有點(diǎn)貨不真價不實的嫌疑。學(xué)校是青少年聚集的地方，培養(yǎng)他們成為中國特色的社會主義社會的建設(shè)者，是他們成為真正意義上的人，弘揚(yáng)他們的中華民族的精神，培養(yǎng)民族自信心和自尊心，不被外來文化所侵蝕，同化，保持中華民族的獨(dú)立性，使中華民族文化的富有強(qiáng)大的發(fā)展與創(chuàng)新力，把孩子教育成真正的中國人，是十分重要的事。抓住課堂教學(xué)，特別是語文課堂教學(xué)這個陣地，作用是十分明顯的。

就談我個人的看法，愿與方家商榷。

廣大教育工作者，應(yīng)該把加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育作為教書育人的工作中的重點(diǎn)來抓，從民族生存和發(fā)展的高度來認(rèn)識，懂得“傳統(tǒng)文化”是中國發(fā)展的精神實質(zhì)，是中國人生存進(jìn)步的靈魂，抽掉了這個中國和世界沒什么兩樣，中國只是地理意義上的中國。真正的中國人以宣傳和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化為榮，是教育真正的中國人的中流砥柱，是中國的脊梁。不熱愛中華民族文化的人，能愛中國嗎？不知到中國文化的人，能發(fā)展中國嗎？拋棄了中華民族的文化，中國還有什么，你拿什么去發(fā)展中國？中國正因為有獨(dú)特的中華文化，才為世界貢獻(xiàn)出燦爛的中華文明，極大的推動了世界的進(jìn)步。

學(xué)校是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的主陣地，語文課堂教學(xué)的主旋律是傳播民族優(yōu)秀文化，語文教師的職責(zé)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會去學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的方法，使學(xué)生主動，探究中華悠久文化。語文教師應(yīng)有意識的去設(shè)置情景，創(chuàng)造性的開發(fā)，引導(dǎo)，啟迪學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，結(jié)合所教的具體文本為載體，藝術(shù)性的讓學(xué)生感悟民族文化的博大精深，陶冶學(xué)生的心靈，凈化孩子一顆中國心。給孩子打造一顆中國心，是每個教師的神圣職責(zé)，也更是語文教師義不容辭的。

把孩子培養(yǎng)成真正的中國人，其含義有下列兩方面：一是要求學(xué)生健康；二是要求學(xué)生有了解、學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的能力，和有效方法，熱愛中華文化。兩者有機(jī)結(jié)合起來，是統(tǒng)一的，缺一不可。

要求學(xué)生健康，這是必要條件；要求學(xué)生有了解、學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的能力，和有效方法，熱愛中華文化，這是充分必要條件。

“健康”是對學(xué)生基本素質(zhì)的要求，它指：身體發(fā)育正常，體質(zhì)健壯，精力充沛；有健全的心理；社會適應(yīng)能力強(qiáng)；有接受新事物的能力；適應(yīng)意外事件的能力強(qiáng)。一句話，一個合格的學(xué)生，就包括上面五點(diǎn)?？梢钥闯伞罢嬲闹袊恕钡囊粋€要素。有了解、學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的能力，和有效方法，熱愛中華文化，是“真正的中國人”的一個要素。兩個要素構(gòu)成了“真正的中國人”的特征。這樣從國籍、體質(zhì)、心理、思想品德、能力、個人修養(yǎng)、情感、價值觀和人生觀等方面界定，同時吸收聯(lián)合國教科文組織的最新對“健康”的定義，有利于對培養(yǎng)全面發(fā)展的中小學(xué)生，使他們成為具有民族責(zé)任感的新一代接班人。我想，我們造就的合格學(xué)生就應(yīng)該是：健康，有中國文化。如果只是健康的，那只是一個人基本的生存要求，具有世界性是共性的，區(qū)別于其他民族就是文化。假如一個人不具有中國文化，和世界其他人也沒什么兩樣。學(xué)校和社會及家庭都應(yīng)予高度重視，學(xué)校教育工作者應(yīng)該以此為教育目的。語文教師是骨干，是主力軍。重視語文課堂上滲透中國文化的國情教育，使祖國文化成為語文課堂教學(xué)的主流，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的春風(fēng)吹拂校園。

應(yīng)該指出的是，把學(xué)生培養(yǎng)成“真正的中國人”，用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生，不是說，我們排斥一切非中華民族的優(yōu)秀文化，而是要積極的吸收其他國家，民族的優(yōu)秀文化，結(jié)合我們的實際國情，創(chuàng)造性的發(fā)展自己，就像毛澤東把馬克思列寧主義與中國的國情相結(jié)合一樣，洋為中用，古為今用，創(chuàng)造性的豐富本民族文化。這里插一句，毛澤東思想，鄧小平理論，改革開放，中國特色的社會主義理論，科學(xué)發(fā)展觀，都是中國傳統(tǒng)文化的重要的組成部分。也是我們“國學(xué)”中的精華部分。

任何一位有良知的中國人不會認(rèn)為，把學(xué)生培養(yǎng)成“真正的中國人”是多此一舉。我們應(yīng)高舉弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的旗幟，使中國人真正站起來，理直氣壯的說：我是中國人！