地方師范院校專業(yè)建設的探索與實踐

摘要：南陽師范學院漢語言文學專業(yè)，從1958年南陽師范專科學校開始就招收專科學生，2000年開始招收第一批本科生。2015年，經(jīng)省教育廳審批，正式面向全校招收輔修雙學位學生。所以說，該校漢語言文學專業(yè)是有著60年發(fā)展歷史和豐富學術(shù)積淀的優(yōu)勢學科。在長期發(fā)展過程中，漢語言文學專業(yè)逐漸形成了“厚基礎、強管理、重實踐、鑄品牌”的專業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：南陽師范學院 漢語言文學 探索與實踐

一、專業(yè)定位明確

本專業(yè)有明確的專業(yè)定位，即“師范性、應用性、學術(shù)性”，在長期發(fā)展過程中，逐漸建立并完善了分層次、分階段、分類型的三段式和2+1+（0.5+0.5）應用型人才培養(yǎng)模式，成效顯著。

（一）在實施過程中，本專業(yè)瞄準教師職業(yè)崗位能力，為培養(yǎng)、強化學生專業(yè)核心競爭力開設專業(yè)課群，明晰教學定位，構(gòu)建專業(yè)特色，以期對學生實現(xiàn)分類培養(yǎng)，從學術(shù)型、師資型、應用型三種類型對學生進行分層培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生“一專多能”的培養(yǎng)目標（如圖1）。

（二）在人才培養(yǎng)上，本專業(yè)逐漸形成了2+1+（0.5+0.5）人才培養(yǎng)模式。“2”即大學一、二年級，主要是通識教育和素質(zhì)教育，提高學生的思想政治素質(zhì)與科學文化素養(yǎng)，突出學生外語、計算機、教師口語訓練，并根據(jù)師范專業(yè)特點加強心理學、教育學等課程學習；“1”即大學三年級，集中進行專業(yè)課程的學習，使學生掌握扎實的專業(yè)基礎知識；“0.5+0.5”即大學四年級，前一個0.5分層培養(yǎng)，根據(jù)學生的發(fā)展目標主要安排見習、實習等職業(yè)實踐技能訓練活動以及畢業(yè)論文撰寫等工作，強化訓練；后一個0.5主要是到教育機構(gòu)和本院建立的教育實習基地實訓鍛煉，實現(xiàn)與就業(yè)的無縫銜接（如圖2）。

（三）在實施效果上，該校漢語言文學專業(yè)近4年的畢業(yè)生一次就業(yè)率達到100%。此外，從2013年以來，第一志愿報考率也持續(xù)增長，整體發(fā)展態(tài)勢良好。

同時，學生綜合素質(zhì)得到顯著提升，“臥龍學子”品牌初見成效。學生在省級以上各類賽事中獲獎共39項，其中在國家級專業(yè)賽事中獲獎共12人；學生共發(fā)表學術(shù)論文7篇；參與大學生實踐教學活動創(chuàng)新項目20項，初步形成了以博大、厚重、睿智為特色的“臥龍學子”品牌。

二、立德育人，優(yōu)化師資隊伍

圍繞“立德育人”這一中心，根椐學科建設和發(fā)展的需要，加強高層次人才培養(yǎng)和人才引進步伐，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，實施多元化的用人機制，努力營造良好的科研環(huán)境，大力提高教師的專業(yè)技能和教學水平，實現(xiàn)教學科研相互促進，增強專業(yè)的內(nèi)涵建設。

（一）在實施過程中，本專業(yè)實行了引進來和走出去的師資隊伍建設策略，積極引進985、211高校優(yōu)秀博士畢業(yè)生。同時，選派本專業(yè)優(yōu)秀青年教師到985、211高校攻讀博士學位。2011年以來，本專業(yè)引進和委托博士教師人數(shù)近30人。

大力發(fā)展學科建設、專業(yè)建設、精品課程、教改項目、教師技能大賽等專業(yè)質(zhì)量工程，取得可喜成績。2009年，漢語言文學專業(yè)獲批為河南省“省級特色專業(yè)”，“文藝學”被評為南陽師范學院重點學科，“文藝學”教學團隊被評為南陽師范學院校級教學團隊。2012年，曹建玲教授主持的《現(xiàn)當代文學》獲批河南省精品資源共享課程，楊珺、朱立冬等教師先后獲得校級、省級教師技能大賽獎勵。

（二）在實施效果上，經(jīng)過幾年的建設，目前本專業(yè)專任教師53人，博士學歷教師有29人，占總教師人數(shù)的55%；碩士學歷教師有11人，占總教師人數(shù)的21%；學士學歷教師有12人，占總教師人數(shù)的24%。

（三）人才高地優(yōu)勢凸顯，國家級科研項目屢創(chuàng)新高。2012年以來，本專業(yè)“中國文學”學科共獲批國家社科基金10項，在河南省高校中，僅次于河南大學、鄭州大學和河南師范大學。同時，教師發(fā)表權(quán)威期刊論文和學術(shù)專著也成果豐碩，“雙高”，即高層次科研項目和高層次學術(shù)論文、省級科研成果獎、教學成果獎成效顯著。

（四）學科、專業(yè)建設取得長足進步，有較強的社會反響。由于學生培養(yǎng)質(zhì)量的提高和專業(yè)建設的長足發(fā)展，本專業(yè)在社會上有較強的社會影響力。根據(jù)武書連大學排行榜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，本專業(yè) 2014年度的專業(yè)評價為B級，專業(yè)排名在全國 20%～30%以內(nèi)。2015、2016、2017連續(xù)三年專業(yè)評價為B+級，也就是專業(yè)排名在全國高校位居10%～20%。這是對本專業(yè)人才培養(yǎng)方向的肯定，也堅定了本專業(yè)的辦學定位和辦學思路。艾瑞深中國校友會網(wǎng)《2017中國大學評價研究報告》最新發(fā)布2017中國各地區(qū)大學綜合競爭力排行榜，本專業(yè)位居全省第二方陣，被評為三星級專業(yè)，即中國知名、區(qū)域一流專業(yè)。

三、以科研平臺為依托，服務地方經(jīng)濟、文化發(fā)展

根據(jù)我校區(qū)域性地方大學的辦學定位，漢語言文學專業(yè)確立了“服務地方”的辦學宗旨。本專業(yè)以兩個省級人文社科基地——“河南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究基地”和“漢文化研究中心”為依托，服務地方經(jīng)濟文化建設，在豫西南產(chǎn)生較大影響。

（一）實施過程：（1）選派優(yōu)秀教師為南陽市企事業(yè)單位進行專題培訓，服務地方發(fā)展。提高教師生產(chǎn)實踐能力，發(fā)揮科學研究的優(yōu)勢，推進產(chǎn)學研合作，提升教學和科研水平，更好地服務地方經(jīng)濟建設與發(fā)展。（2）積極服務地方基礎教育，承擔國培計劃、省培計劃中小學語文教師進修學習。加強與地方教育行政部門的合作力度，申報并獲得了“國培計劃”“省培計劃”中小學語文教師培訓承辦權(quán)，在培訓學科和培訓人數(shù)上，均名列全省同類院校前列。（3）以科研平臺為依托，服務南陽市地方經(jīng)濟發(fā)展。立足南陽域內(nèi)厚重的文化積淀，充分挖掘地方文化資源，初步形成了玉文化產(chǎn)業(yè)、楚漢文化資源、南陽曲藝戲曲和河南紅色旅游文化資源、河南作家群等5個研究方向，服務南陽市地方經(jīng)濟文化建設。

（二）實施效果：（1）為貧困地區(qū)愛心支教，教育幫扶，為企事業(yè)單位專題培訓，產(chǎn)生良好社會效果。選派本專業(yè)優(yōu)秀教師多次到淅川縣毛堂鄉(xiāng)中心學校進行愛心支教、教育幫扶。先后到南陽市地稅局、鎮(zhèn)平縣宗教局、方城縣煙草局等企事業(yè)單位進行普通話培訓、禮儀培訓、應用文寫作培訓，服務地方發(fā)展產(chǎn)生良好的社會效果。（2）承辦“國培計劃、省培計劃”培訓項目，受到學員一致好評。明確培訓指導思想，把服務地方基礎教育、促進共同發(fā)展作為培訓工作的落腳點，多次組織相關(guān)專家赴各區(qū)縣及周邊縣市中小學進行調(diào)研，不斷打造培訓特色與亮點，受到了廣大學員的一致好評，也受到了主管部門的表彰。（3）依托科研平臺，凝聚人才優(yōu)勢，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。充分利用高水平的教師隊伍，發(fā)揮智囊作用，服務地方經(jīng)濟文化發(fā)展。《河南省文化資源開發(fā)與旅游業(yè)核心競爭力提升研究》被河南省文化廳決策咨詢采用；《歷代“南陽頌”文獻匯編與校理》充分發(fā)掘南陽的歷史文化，被南陽市政府決策咨詢采用，《南陽文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》被南陽市政府決策咨詢采用。同時，以省級文化產(chǎn)業(yè)平臺為依托，服務地方經(jīng)濟，先后與金漢光有限公司、南陽辰旭玉文化傳播有限公司等企業(yè)建立合作關(guān)系，在產(chǎn)品文化注入、文化包裝、內(nèi)涵提升等方面，提供智力支撐，取得了良好的社會效益。

（作者簡介：張春雷，男，博士，南陽師范學院，副教授，研究方向：漢語史）（責任編輯 葛星星）