小學生語文閱讀教學能力培養

謝軍庭

小學語文教育是學生開始系統學習中國文學的開始，是培養學生閱讀能力重要的開始階段。閱讀是語文學習中很重要的一部分內容，所以培養小學生語文閱讀能力是小學語文教學重要的任務之一。所以筆者就如何提高小學生閱讀能力進行認真分析，針對過程中出現的問題提出相應的有效解決措施。

閱讀是學生認識世界，探索世界，開拓思維的重要方法，而且閱讀也是學生認識中國漢字的重要途徑，廣泛的閱讀可以提高學生的文化水平。而且閱讀教學是小學語文教師教學的一個重要環節，是學生和老師溝通的重要橋梁。所以一定要提高小學生閱讀教學能力的培養，促進老師對于閱讀教學的認識和理解，提高小學生的閱讀能力。

1閱讀教學目前存在的問題

1.1學生缺乏閱讀興趣

興趣是一個人做好一件事的首要條件。如果沒有對事情產生興趣，那么他就是被動的去參加社會活動，并不能高質量地完成相應的任務。所以，當前在閱讀教學的過程中，學生缺乏閱讀興趣是阻礙教學發展的重要原因。因為當前的閱讀材料內容已經不能很好地適應當前時代發展的需求，所以學生對于老師所給的閱讀材料并沒有很大的興趣。這就導致學生缺乏閱讀興趣，并不能很好的完成老師所布置的閱讀任務。所以他們的閱讀能力就不會有所提高。小學語文老師在進行閱讀教學的過程中一定要注意提高學生的閱讀興趣。只有提高了學生的閱讀興趣，才能夠推動閱讀教學的發展。

1.2教學方法不恰當

俗話說，授之以魚不如授之以漁，當前我國小學語文老師閱讀教學的方法，只是單純的幫助學生一起分析閱讀材料，而沒有教會他們如何自己去分析一篇文章。所以說不恰當的教學方式是阻礙老師提高閱讀教學能力的重要因素之一。不恰當的教學方法，不能夠使學生提綱挈領的意識到如何去自己完成一個閱讀任務，學生只是習慣于有老師的引導去完成相應的任務，這就導致了學生的閱讀能力提高緩慢。

1.3教學深度把握不好

在小學生語文閱讀教學的過程中，教學內容應該是有一個由淺入深，由表及里，循序漸進的過程。很多時候語文老師并不能很好的把握教學深度。語文老師有時候不能把握住文章之中的點睛之筆，只是單純的在強調文章中的一些好詞好句。學生閱讀要得到的不僅是一些詞語和語言的積累，更多是一些文章內容深刻含義的理解。如果不能把握一個循序漸進的教學過程，那么學生是無法體會到如何一步一步分析文章結構或者其他文章要素，學生的閱讀能力也無法得到培養和提高。

2促進小學語文閱讀教學能力培養的措施

2.1創設閱讀情境教學，激發學生的閱讀興趣

文章之前提到過，興趣是一個人做好一件事情的必要條件。所以想要提高學生的閱讀能力，必須要提高學生的閱讀興趣。只有學生具備了理想的閱讀心理，才能夠全身心的投入到閱讀任務當中。那么小學語文老師家閱讀教學的過程中，要考慮好如何提高學生的閱讀興趣。首先，教師應該結合當前學生的年齡階段和心理階段為學生選擇適合的閱讀材料。只有所閱讀的材料是適合于學生年齡的，才可能激發起學生的閱讀興趣，提高他們對閱讀的關注。提高學生閱讀興趣重要途徑是創設一個閱讀情境。以教學內容為基礎，創設一個相關的閱讀情境可以為學生的閱讀提供一個奇妙，逼真，有趣的閱讀環境，可以提高學生的自主思考能力，同時還有他們閱讀水平。教師可以通過具體的情境，幫助學生鍛煉他們觀察課文內容，領會課文要點的能力。這樣可以提高學生的閱讀興趣，吸引學生的注意力。

2.2創新教學方式

小學的閱讀教學的重點不僅僅是要將閱讀材料中的知識教給學生，更重要的是要在閱讀的過程中提高學生的閱讀能力，教會學生如何閱讀，也就是閱讀的技巧。我們教師在教學的過程中要著重講解閱讀方法和閱讀技巧，要把培養學生的閱讀思維當作教學的重中之重。老師不能單純的帶領學生理解閱讀材料，要通過訓練學生自己閱讀，讓他們學會閱讀技巧，并且逐步提高自己的閱讀能力。語文教師應該將閱讀規律和閱讀技巧結合到語文教材的內容中，在課堂中利用生動的思維場景，培養學生的閱讀能力。閱讀不僅僅是單純的教內容文字攝入，其中還是要在感官上理解文章的深刻的內涵。

2.3把握教學內容深度

文章之前提到過，小學語文閱讀教學應該有一個循序漸進，由淺入深的過程，所以。如果想要提高老師的閱讀教學能力，就必須要讓老師把握好教學的內容深度。只有把握好了教學內容深度，才能讓學生逐漸的在閱讀過程中提高自己的能力。而且文章的內涵情感是一個思想情感上的變化，所以只有循序漸進的教學過程，才能讓學生逐步體會到作者的內心世界。老師要善于把握好文章的點睛之筆，并且帶領學生在文章中尋找，體會這些段路，才能夠逐漸把握好作者的思想情感，和提高學生的閱讀能力。學生在閱讀的過程中學會的不僅是閱讀能力，和如何把握作者情感的能力，還有相應的寫作技巧。所以想要提高小學語文閱讀教學的能力，就要讓老師把握好教學內容深度。

3小結

雖然閱讀教學在小學語文整個的教學大綱中沒有占據很重要的地位，但是在意義上他卻是很重要的存在。閱讀是學習一門語言必備的學習途徑，所以在語文學習的過程中閱讀能力的培養是不可忽視的。因此要在教學的過程中不斷提高學生閱讀興趣的激發，并且有一個循序漸進的教學過程，逐步的提高學生的閱讀能力。

（作者單位：湖南省道縣蚣壩鎮中心小學）