試析如何激發學生對初三化學的質疑能力

周玲娜

如今學子們12年的寒窗苦讀中，每一個學習的階段都是至關重要的，初三作為初中和高中學習階段的分界點，在整個中學的學習過程中起著承上啟下的作用，本文主要針對學生在初三化學課程中就如何激發他們對于化學學習的質疑能力來展開討論，希望能借此提高初三學生的學習興趣和熱情。

化學，無論是在初中還是高中以及以后的課程教學中都是一門注重實踐研究的學科。而且化學本身來源于人們在現實生活中不斷的社會實踐和對問題的發現和研究。化學這門學科發展到現在，已經和物理生物數學等諸多學科緊密結合。現已形成了眾多的化學學科分支，人們對化學研究也深入到其他很多領域。由此可見，中學學習中化學承擔著傳播基礎知識、為其他學科打底、為以后科研人才儲備力量的重要作用。在此本文主要針對在素質教育全面施行的今天，如何就激發學生對初三化學學習的質疑能力來開展學習研究和探討。可以看到，在良好活躍的班級氛圍的營造中，啟迪學生要對化學知識不懂之處來培養疑難問題的追問習慣，同時要學會傾聽學生內心的聲音，這才能激發出學生對初三化學學習的質疑興趣，養成質疑的學習習慣。

1創造活躍的班級氛圍

孟母三遷的故事告訴了我們環境對于人的巨大影響。中學階段的孩子們個性和品格尚未定型，有著很強的可塑造性。這時就要格外注意一個充滿活躍氣氛的班級氛圍，對于學生質疑能力培養的影響和作用。正所謂千里之行，始于足下，千里之堤，潰于蟻穴。無數的故事和實踐，證明了活躍的班級氛圍及活躍的班風，對于班級里學生的一言一行和個人行為能力有著極大的的影響，初三孩子更容易養成敢于質疑勤于思考的好的學習習慣。畢竟在一個班集體中，人們都是進行著集體生活，良好的班級氛圍，可以是作為一種潛移默化的教育力量。營造一種活躍的班級氛圍，可以對班級里每個成員起到模仿、激勵和熏陶的作用，而且環境也可以影響學生的心理健康。試想一下：如果一個學生長期處于一種壓抑、低沉、疲倦的環境中，長期以往，這將不但容易使學生感到學習的枯燥無聊，而且還會使學生形成對學習的懶惰、不屑于思考問題更談不上提出問題提出質疑，解決質疑能力更會喪失，而初三化學知識的學習恰恰需要學生在問題中思考，在質疑中探求真理，更需要學生對問題的質疑能力。而同樣一個學生，如果長期處在一個自由活躍，充滿了鼓勵積極向上、班里同學善于思考積極提問的班級氛圍當中，相信這個孩子在以后的學習和生活中，也將是一個樂觀自信、思辨能力強的孩子。所以說要激發學生對于初三化學的質疑能力就要格外注意良好活躍的班級氛圍、班級風氣來引導孩子們的質疑能力培養。

2學會傾聽學生的聲音

化學老師要學會傾聽學生內心的聲音，即使是深受傳統教育觀念九年影響的初三學生，他們也是一個有獨立思想、獨立思考人格的人。好的教育外化于行、內強于心。老師學會傾聽學生內心的聲音，包括質疑的聲音，不能因為自己是老師就否定或者忽視學生提出的質疑和問題，也不能因為是前人給出的所謂的真理就一味否定學生的質疑，老師需要認真聆聽認真分析，不能忽視任何一種質疑的聲音，說不定這些敢于提出質疑的學生就是下一個偉大的化學家，也說不定這些質疑就是對學術界的以此顛覆，所以，從小便應該是鼓勵和培養初三學生對于化學知識學習過程中的質疑能力，給予肯定同時給予他們思考探究方向的引導，只有有心的老師、不怕學生挑戰老師權威敢于接收質疑的老師才能在給學生解答質疑過程中贏得學生的佩服和尊重。

3激發學生質疑的興趣

興趣是永遠是孩子們學習最好的老師，對于如何激發學生對初三化學的質疑能力，不妨通過培養學生質疑興趣這方面來著手。現在大多數學生對于學習態度較為懶惰，而興趣才能驅使孩子們的天性來活動，只有激發了學生對于化學學習的質疑興趣，才能使學生真正的花時間下功夫動腦思考，從而提高學生的質疑能力。我國的教育一代宗師孔子就曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”中學生本來就是一類思維活躍充滿想象力和創造力的人群，對周圍一切新鮮事物充滿好奇和探究探索的欲望。恰恰化學的海洋奧秘無限、力量無限、科學廣泛、神秘莫測、變換多樣，細細挖掘不難探索出其中引人入勝的有趣之處，而這些恰恰正是最吸引小孩子們的注意力和思考的欲望，慢慢的會激發出孩子對于不懂之處的思考或者是某些問題的質疑求證渴望。不得不說化學的魅力源遠流長，影響巨大，在一個個帶著質疑、問題來進行實際操作學習，往往會帶動出意想不到的學習效果，激發學生對于化學學習的興趣，尤其是對于初三這些要進行中考的學生來說，有了興趣才能在漫長的中考考學準備中保持對于化學學習的熱情和持久度。

（作者單位：貴州省貴陽中天中學）