淺議如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性

杜楚凡

摘 要：對(duì)于一些學(xué)生來說，高中物理學(xué)習(xí)起來非常吃力，因?yàn)楦咧形锢砭哂懈叨鹊某橄笮耘c嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，所以如果學(xué)生沒有一定的邏輯思維和想象力高中物理很難學(xué)好。有些同學(xué)一談到物理就感到非常無奈，經(jīng)?？疾缓弥髮W(xué)習(xí)積極性都非常低，這讓老師們也非常絕望，從而降低了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就根據(jù)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性提出了幾點(diǎn)建議，提供給大家作參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；積極性；方法

高中學(xué)生的思維相對(duì)來說是比較活躍的，比較有想象力，也比較有開拓性，如果在這個(gè)時(shí)期老師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)學(xué)生有非常多的好處，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]但現(xiàn)在高中物理在講課過程中容易講的太沉悶，沒有激情，所以整個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來。關(guān)鍵教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式?jīng)]有得到提升，不能了解現(xiàn)在學(xué)生的心理特征，在這種環(huán)境下不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)物理的積極性。老師應(yīng)該改變這種教學(xué)模式，去尋找適合我們的教學(xué)方式，真正的幫助我們學(xué)生把物理成績(jī)提上去，學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，這是時(shí)代發(fā)展的要求。

一、為什么要激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生只有有興趣去學(xué)習(xí)物理，才會(huì)真正達(dá)到自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理的目的，才會(huì)愿意跟隨老師上課的思路去學(xué)習(xí)物理，這樣在學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候會(huì)覺著非常滿足，而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理，用反復(fù)記憶才能學(xué)會(huì)。學(xué)生時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)使學(xué)生的大腦處于持續(xù)的興奮狀態(tài)，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)科知識(shí)，而且還能使自己的身心愉悅，其他各方面的能力也能夠得到提高。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性是提高高中物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。

在以往的學(xué)習(xí)過程中，物理對(duì)于一些學(xué)生來說是枯燥難懂的，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，是經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這樣就導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)非常多的問題。[2]例如，學(xué)生回答問題不積極、上課想睡覺、覺得老師上課死板等。由于存在這些問題，使得學(xué)生對(duì)物理從缺乏自信到心理充滿抵觸感，導(dǎo)致高中物理的學(xué)習(xí)問題一直得不到解決。解決這些問題的方法是教師采取適合的教學(xué)方法去改變現(xiàn)狀，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，才能真正的提高學(xué)習(xí)興趣。所以教師在課堂上怎樣把握住學(xué)生興趣點(diǎn)顯得有尤為重要。

二、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性的方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教育領(lǐng)域老生常談的話題，甚至上升到評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，可謂教學(xué)過程中的重點(diǎn)之一。[3]所以學(xué)校方面應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，只有這樣才能有效的改善學(xué)生上課時(shí)低迷、沉悶、注意力渙散的精神狀態(tài)，全身心的投入到物理學(xué)習(xí)中。教師在課堂教授知識(shí)的時(shí)候，感受到了學(xué)生對(duì)于學(xué)科需要的積極性，整個(gè)課堂氣氛都是充滿生機(jī)的，學(xué)生們積極主動(dòng)的去詢問一些問題，教師可以得到有效的反饋，知道學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)是不足的，這樣形成了一個(gè)良性的課堂學(xué)習(xí)的循環(huán)，教師的教學(xué)狀態(tài)也會(huì)隨之改善，學(xué)生物理學(xué)業(yè)成績(jī)和教師教學(xué)水平都將得到提高。因此教師應(yīng)該廣泛接納新興的、前沿的科學(xué)教育方法，建立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制。教師可以采用兩種較為常用的學(xué)習(xí)機(jī)制來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性。

（一）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中競(jìng)爭(zhēng)無處不在，個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)甚至班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)都能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，因此我們可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制運(yùn)用到學(xué)習(xí)機(jī)制里，教師可以將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式分開，讓他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中相互競(jìng)爭(zhēng)，為了小組的榮譽(yù)，集體榮譽(yù)感迸發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)可以舉辦形式多樣的物理競(jìng)賽，讓學(xué)生代表班級(jí)或者學(xué)校出賽，這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，但是競(jìng)爭(zhēng)要適度，要把握分寸，因?yàn)檫m度的競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生物理學(xué)業(yè)成績(jī)，但是一旦超越限度，過度競(jìng)爭(zhēng)，惡性競(jìng)爭(zhēng)則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

（二）實(shí)踐機(jī)制

物理是相對(duì)其他學(xué)科難度較大的學(xué)科。知識(shí)量很大，涉及的領(lǐng)域很廣，最主要的是物理是一門非常抽象的學(xué)科，學(xué)生理解起來難度相對(duì)大，但是如果學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)的抽象的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中得以運(yùn)用，那么物理學(xué)的知識(shí)就不再那么深?yuàn)W，而是貼近實(shí)際生活，更加易懂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的物理思維和物理創(chuàng)造力得以發(fā)展，從而真正的熱愛物理。

三、增加師生的互動(dòng)交流，不斷增進(jìn)師生感情

學(xué)生能否學(xué)好物理，學(xué)會(huì)物理，老師是至關(guān)重要的引導(dǎo)者，所以老師必須要有扎實(shí)的物理知識(shí)和精湛的物理教學(xué)方法，而且在新的教育環(huán)境下，物理教師要不斷吸納新的教育理念，來改進(jìn)自己的教學(xué)方法。[4]在此基礎(chǔ)上老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中積極與學(xué)生互動(dòng)交流，了解他們對(duì)物理的看法，學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到的問題等，師生之間坦誠(chéng)相待，形成一種亦師亦友的良好的師生關(guān)系，這樣一來物理課堂上就會(huì)少一些沉悶嚴(yán)肅，多一些積極熱情，在教學(xué)過程中形成一種默契，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電化教育已經(jīng)普及開來，任課老師可以將一些深?yuàn)W的物理知識(shí)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，從感官上刺激學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生遇到抽象的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不再是只能盯著冷冰冰的課本，而是可以借助多媒體教學(xué)和老師在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)，生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)影像使得學(xué)生可以更加深入的理解物理知識(shí)，在培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提升物理學(xué)業(yè)水平等方面起到了積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，物理學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。在當(dāng)今的教育環(huán)境下教師們應(yīng)該竭盡所能，利用各種教學(xué)手段，給我們學(xué)生開辟一條高效學(xué)習(xí)物理的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐進(jìn).高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，（09）：172.

[2]崔頌玲.重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理課的興趣[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017，（12）：185.

[3]劉翰墨.淺談如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣[J].讀與寫，2017，（03）：104.

[4]李揚(yáng).積極尋求突破推進(jìn)高效課堂——高中物理高效課堂探究[J].讀與寫，2012，（9）：134.