基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究的成果與展望

摘 要：傳統(tǒng)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當代高職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本課題，運用微信平臺，提高學生的班級民主意識；運用網(wǎng)站平臺和百度貼吧，提高學生自我管理能力；運用校園網(wǎng)，引導高職生的思想政治教育。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，讓學生和輔導員之間構(gòu)建起一個橋梁，實現(xiàn)學生的自我管理，讓高職院校形成以學生為主體的教學和管理，從而提高新時代高職生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時代的發(fā)展。然后，闡述了該項目建成后的成果。最后，探討了有待深入研究的相關(guān)問題和進一步研究和建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：高職生社會素質(zhì)；互聯(lián)網(wǎng)+；成果

本課題以高職院校學生為具體實施對象，采用理論研究與實踐研究相結(jié)合的方法，對學生進行問卷調(diào)查、訪問調(diào)查，對課題相關(guān)資料進行分析，對課題相關(guān)文獻進行整理，深入地進行理論研究。分析高職學生的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)今高職學生的綜合素質(zhì)。找到合適高職院校學生特點的，高職生喜聞樂見的，行之有效的高職生綜合素質(zhì)解決辦法。然后，在2016級機電一體化專業(yè)高職生中進行實踐驗證，觀察效果，總結(jié)成功與失敗之處，完善利用互聯(lián)網(wǎng)提高學生綜合素質(zhì)的解決措施，研究出一套基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的提高高職生綜合素質(zhì)的方案。

1 運用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升高職生的綜合素質(zhì)

當今高職院校學生從新生入學開始就有很多綜合素質(zhì)方面的缺陷，由此產(chǎn)生了很多方面的問題，影響了自身的發(fā)展。為了很好的提高高職大學生的綜合素質(zhì)，促進高職大學生自身的良性發(fā)展，課題組主持人在輔導員一線工作，研究利用“互聯(lián)網(wǎng)+”制定有效提高高職生綜合素質(zhì)的措施。[1]

經(jīng)過研究，課題組初步認為，高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學生的綜合素質(zhì)可以從以下幾個方面入手：

1）幫助完善班級管理機制，改革班級評選體系：利用班級微信群，QQ群提供一個新的平臺。改變班會課的主題，以學生為中心，在微信群，QQ群中讓學生在班干部的組織下和輔導員的監(jiān)督下有效的開展主題班會，營造一個以學生為中心的交流平臺。在網(wǎng)絡(luò)平臺上同學們可以進行評議：“助學金”、“獎學金”、“推優(yōu)”等議題，輔導員只要在其過程中組織好、引導好就行。這樣就避免了“助學金”、“獎學金”、“推優(yōu)”的評選由輔導員一人把關(guān)的局面，做到真正的班級民主，提高學生的民主生活意識和社會素質(zhì)。

2）幫助完善學生會和協(xié)會的“第二課堂”，提高學生自我管理能力：利用微信公眾號，百度貼吧，系部網(wǎng)站。江西共青團微信公眾號中贛鄱青年的“第二課堂”在院團委的領(lǐng)導下，系部學生會積極組織學生線上報名，線下參與學院團委和系部組織的各項文體活動，修滿學分。在班委、學生會和社團的組織下，學生實現(xiàn)自我管理，學生走出宿舍，走向操場，走入社團，提高了他們的社會素質(zhì)。系部網(wǎng)站可以實現(xiàn)學生會網(wǎng)絡(luò)化管理，學生會在網(wǎng)上發(fā)布文體活動策劃書，在網(wǎng)上報名，最后及時在網(wǎng)上宣傳報道活動的情況。學院百度貼吧在每年的迎新工作中發(fā)揮了巨大的作用，老生在從中引導了新生的報道流程。百度貼吧，系部網(wǎng)站，微信公眾號幫助高職生提高了社會素質(zhì)，提高了他們的自我管理能力。[2]

3）幫助學生樹立正確的社會主義價值觀，引導高職生的思想政治教育：運用校園網(wǎng)在及時宣傳報道學院的新聞，報道學院在各方面的取得的成績，和學生分享學院的成長的快樂，這樣有鯉魚提升學院的整體形象。高職生作為社會的中堅分子，未來祖國工匠精神的傳承人，必須具備社會主義核心價值觀，與時俱進。在校園網(wǎng)上對學生進行正面宣傳，發(fā)揚紅色革命精神，讓學生明白現(xiàn)代安穩(wěn)的生活來之不易，使年輕人能夠保持與黨的思想保持一致。運用校園網(wǎng)正確引導高職生的思想，堅定信念，適應(yīng)當代社會發(fā)展。

2 研究成果

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究—以機電一體化專業(yè)學生為例，課題在主持人的協(xié)調(diào)下，其他各成員積極開展工作，作者把課題的研究運用在本學期的學生管理工作中，按照課題的實施計劃，有步驟的進行。

其中成果如下：

1）2016機電班班級微信公眾號，在公眾號發(fā)布學院通知，告知學生。同時微信班級群和QQ群，提供給學生一個舞臺，讓學生通過手機微信客戶端給輔導員反饋學習狀況，生活狀況以及思想動態(tài)，以學生為主題，營造開放和快樂的學習氣氛，改變了以往傳統(tǒng)教室為主題的班會課的局面。2）電子協(xié)會微信公眾號、江西共青團公眾號的第二課堂，讓學生自發(fā)成立學習小組，開展課外活動，讓團總支和協(xié)會的組織管理更便捷，服務(wù)學風建設(shè)和班風建設(shè)，從而實現(xiàn)學生管學生的目的，提高自身的管理能力。鍛煉高職生的自我管理能力，改善高職生不會待人處事，缺乏社會責任感、同情心、謙讓心.只想索取，不想付出的社會素質(zhì)。3）機電工程系網(wǎng)站，讓校園文化在學生中間傳播正能量，具有奉獻精神，正確引導高職生的人生觀和價值觀，全面提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3 存在的問題與展望

本文以江西應(yīng)用工程職業(yè)學院機電一體化專業(yè)學生為例，探索如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，利用新技術(shù)和“97后”高職生喜聞樂見的方式，讓學生和輔導員之間構(gòu)建起一個橋梁，實現(xiàn)學生的自我管理，讓高職院校形成以學生為主體的教學和管理，從而提高當代高職生的綜合素質(zhì)。該理論成果已初步應(yīng)用于江西應(yīng)用工程職業(yè)學院，并且取得了很好的效果，對未來研究如何提高大學生綜合素質(zhì)有一定的理論幫助，對學生管理工作和輔導員工作的指導，均有參考意義，值得其他高職院校的借鑒。但是，在互聯(lián)網(wǎng)和手機通訊迅猛發(fā)展的情勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對人類生活影響方方面面，如何在高職傳統(tǒng)教學手段研究利用互聯(lián)網(wǎng)思維進行研究，調(diào)整高校人才培養(yǎng)模式，引導學生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。本課題僅在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面提供了參考和實踐意義，這一系列的問題還需要各高職院校的專家和老師進行詳細的研究和探討。[3]

參考文獻：

[1]殷永生.高職大學生就業(yè)心理壓力剖析與緩解對策研究——以電氣自動化專業(yè)學生為例[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（10）.

[2]溫林.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].價值工程，2018（24）.

[3]祁鳴鳴.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)高職學生綜合素質(zhì)教育體系——基于廣東省高校素質(zhì)教育現(xiàn)狀[J].同行，2016（8）.

基金項目：江西省教育廳高校人文社會科學研究項目：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究——以機電一體化專業(yè)學生為例（項目批準號：JY162054）

作者簡介：溫林（1982-），男，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，講師，主要從事電氣自動化方面研究。