淺談指導學生寫好觀察日記

謝志英

三年級是兒童觀察活動的“敏感期”，最佳的習作訓練形式是觀察作文。實踐證明，要培養學生“自能習作”的能力，指導寫好日記是最有效的途徑。因為日記是自己把每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來的一種應用文。它融合了語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣等多方面能力的培養。學生堅持寫日記，并養成寫日記的良好習慣，有利于積累生活素材、提高語文綜合素養、促進思維能力和認識能力的發展，最終達到“自能習作”的境界。

一、營造自由表達的氛圍

1.放寬要求

教師對習作的內容、形式、時間、地點、字數等不作任何限制，只要心中有話就可立即寫下，即倡導“隨意習作”。

2.及時肯定

只要學生的作文寫真話抒真情，表達出自己真實想法的，哪怕是一兩句或一個片段，教師都要大加表揚，及時肯定，增強他們的自信心。教師要發揮創造性，積極探索習作評價的好形式，使每一個學生都有成就感，促進每一個學生的進步。

3.尊重異議

對同一種現象或同一個問題，不同的學生會有不同的理解，教師要尊重他們的理解，允許他們發表不同的看法，甚至應該鼓勵他們提出自己的不同意見，哪怕他們的意見不一定是對的，也要注意保護他們這種可貴的創新精神。

二、激發個性表達的欲望

習作要注重激發寫作興趣和自信心，養成寫作的良好習慣。新課程標準對寫作初始階段的目標設定，特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。對學生作文的內容和形式不加限制，順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西。兒童有表現自己的欲望，這樣，學生當然會樂于去寫。

三、激活寫日記的熱情，讓學生學會觀察

首先讓學生知道寫日記有很多好處，比如可以鍛煉文筆，養成動筆的習慣，培養仔細觀察的能力，積累寫作的素材，為自己的生活留下一些痕跡等等，當然，最主要的好處是可使他們學會真實地寫作，并盡可能持久地保存一顆純真的心靈，久而久之，掌握組織運用語言規律，提高通暢表達的能力。

引導學生學會觀察生活，把觀察的視點引向家庭生活，校園生活和社會生活。家庭是孩子的啟蒙學校，更是孩子真實的生活世界。把學生的觀察點引向家庭，不僅可以促使他們加深對自己家庭的認識、理解和熱愛，而且可以直接豐富其作文題材，引發其寫作真情。⑴ 引導孩子了解自己家庭的物質環境。⑵ 引導孩子了解家人的個性特征。讓學生觀察自己的父母、祖父母、兄弟姐妹，了解他們的工作狀況、起居習慣、待人處世的態度及興趣愛好等，抓住這些方面的特征，寫成記人或敘事的文章，反映家人的性格特點、精神風貌。⑶ 引導孩子了解家庭成員的生活情趣。比如長輩關懷晚輩、晚輩孝順長輩，家人玩耍、游戲、娛樂、喜慶、郊游等方面的情形，通過對這些趣事的描寫，體會到家庭生活的豐富多彩、和諧美好。

校園生活是構成學生生活的主要內容，是學生學習和進行同伴交往的主要渠道。⑴ 留心觀察課午間的自由活動，這是學生的自由天地，他們會開展跳皮筋、下象棋、跳繩、踢毽子、打乒乓球等有益的活動，偶爾也會做些追逐、打鬧、惡作劇之類的錯事。這些活動都是學生真心喜愛并傾心投入的，所以引導他們留意觀察，定能寫出富有濃濃情趣的日記。⑵ 引導學生留心觀察學校的常規活動，比如升旗儀式、集會、主題班會、運動會以及其他各種比賽等，引導學生留心觀察同學之間、師生之間的交往，再把其間的故事寫下來。

社會是生活的萬花筒，千姿百態，五光十色，引導學生觀察社會生活，是豐富學生寫日記內容的又一途徑。留意凡人小事，行走街頭，駐足店前，漫步公園，坐在車上，學生都可能看到或聽到許多形形色色的事情，這些事或令人捧腹大笑，或令人振奮、或令人百思不解，在日記中寫下來，這等于為他們開辟了極好的“題材庫”，也誘發了他們對公眾場合偶發事件的關注和評價。

在學生還不大會觀察事物之前，老師指導可讓學生快速領悟觀察的要領。比如觀察順序：從主到次、由面到點、先中間后兩邊、從上到下、從左到右、由表及里、由內到外等等；觀察方法：先整體再部分，抓住事物的顏色、形狀、大小、質地、用途、種類、生活習性等進行細致觀察。

引導學生觀察自然風光。陰晴雨雪、風云雷電、日月星辰及以花草樹木、田園山川、鳥蟲魚獸等自然景觀，學生經過仔細觀察，皆可寫成生動形象的好日記。

實踐日記。引導學生利用課余時間去種樹種花、養龜養蝦、養魚養蛙、養兔養貓等，一面實踐一面寫觀察日記，記下其間的點點滴滴，既鍛煉了動手能力，又豐富了生活，還不斷提高了語言表達水平。

四、鼓勵為主

在學生嘗試運用的過程中，必然會出現各種各樣的偏差或錯誤。在這個階段，教師應該多多給予鼓勵，讓學生大膽地嘗試，在不斷嘗試的過程中，學生會自覺修正自己的錯誤，教師適當地進行指導。

在習作階段，學生自己有時會為運用課外或生活中的一個詞語而感到興奮，會體驗到成功的喜悅，這樣的過程和體驗是極為寶貴的，因為只有伴隨著學生自我欣賞的樂趣，學生習作的動力才會形成并得到保持。所以，我們應該盡可能給學生提供自由的空間，少一些硬性的要求，多一些鼓勵和激發。對學生的觀察日記，每周開一次觀察日記賞析課。請學生宣讀自己的優秀觀察日記，然后師生共同評論。我還注意抓住學生的點滴進步及時表揚，以調動學生的積極性。例如：題材選得好的，詞語運用好的，或者某位較差同學日記中精彩片斷，我都拿來讀給全班學生聽并給予點評。被讀到觀察日記的同學受到鼓舞，聽的同學羨慕之余也會奮起直追。教師的點評能給全班學生指出方向。這樣的觀察日記賞析，既可以提高學生的寫作水平，又是一次美的享受。

寫日記要用心來寫，要有信心、真心、恒心，更要留心，要處處留意身邊的人、事和景物，并經常去細致觀察；要用心去感受天地萬物，真實表達自己的真情實感；要長期堅持，持之以恒，日積月累才能不斷提高。