以文化人，為孩子涂上“彩虹”底色

蘇彩紅

一、共商共議讓“彩虹”成為我們的共同追求

1.話說“彩虹”之意

每個人的名字都有一定的內涵，寓意。好的姓名能給人們增加能量氣場，激勵上進，使人們奮發圖強，力爭上游，為人們的事業成功助一臂之力。同樣班名承載了班級文化的獨特內涵，這種文化不僅僅讓學生成長過程有了一份美好的回憶，也為學生未來的精神成長增添了一份亮麗的生命底色，注入了更多的精神動力！一個好的班名會給學生帶來專屬感和自豪感，學生認同班名就會認同自己的班級，喜歡班名就會喜歡自己的班級。

班名應由學生自己起，學生自己起的名字當然認同度會高。雖說是讓學生自主起名，但在之前教師應該給予一定的引導和鋪墊，使起出來的班名具有一定的內涵，能對班集體的建設起到指引作用，并且成為班級的標志。

2.各表“彩虹”之涵

班名的創建只是班級標識的第一步，更為重要的是在創建的過程中，享受到了創建的樂趣。在歷經創建的過程，體會到創建的樂趣后，創建班級樂趣的火種被點燃后，共同商討班徽、編寫班歌。

3.共議“彩虹”之約

圍繞“彩虹班”這個班名，小組合作擬定班訓、班規。

4.充滿“彩虹”之色

為了讓教室充滿生氣，充滿彩虹的色彩。我帶領孩子們精心設計了綠植區、閱讀區、動物區、板報區、衛生區、學習區、勵志區，每區突顯彩虹的一種色彩。

二、豐富活動讓“彩虹”彰顯個性

1.閱讀悅成長——打好生命底色

每接手一個班，我首先告訴學生讀書的諸多好處。讓他們知道，讀書不僅能帶來知識上的收獲，還可以讓自己更有修養，更文明；讀書能充實生活，讓生活更有樂趣；讀書還能讓自己變得安靜、從容。作為語文教師兼班主任的我相信閱讀不僅能豐富學生的積累、開拓學

生的視野、提高閱讀能力和寫作水平，更重要的是閱讀具有教育功效，它能改變學生的行為、習慣、態度乃至人生觀、價值觀。

2.七彩活動——引領孩子成長

習主席說：讓每個人都有人生出彩的機會。如何才能做到這一點呢？我覺得豐富多彩的隊活動可以為孩子搭建人生出彩的舞臺。活動為隊員提供了展示自己，彰顯個性的機會。除此之外，活動還是培養隊員各項素質、增強中隊凝聚力的最有效的載體。但只有隊員成為集體活動的主體，他們身心發展的巨大潛能才得以發展。

三、班級日報讓“彩虹”凝聚力量

一天我讀報紙，腦子里突然產生一個念頭；國家有人民日報，北京有北京日報、青年報。不同部門辦的報紙有不同的宣傳重點，但都起到了弘揚社會正氣的作用。班級不也像一個小社會嗎？班級能不能辦一份日報呢？我把這一想法告訴了孩子們，沒想到得到了她們的積極響應。接下來經過大家商討確定了以下內容：

我們的辦報宗旨：自主 簡單 實用 堅持

特色欄目彰顯個性：

“我們的班級小喇叭”——“五七快訊”，主要記錄五七中隊的新聞，中隊令人難忘的精彩瞬間。

“五七光榮榜”：雷鋒叔叔曾說過：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”其實在我們五七中隊這個大家庭中，也有著不少小雷鋒呢。五七光榮榜就是專門記錄我們中隊的好人好事。每天上榜的人數可不少呢。

“中隊評價”：只有知道自己的不足才能更好的進步。在這一欄目里，我們每天給我們這個大家庭打分，并指出優點和不足，向中隊委員會提出進步建議。

“輕松一刻”：我們已是五年級的小學生了，快樂的小學時光所剩無幾，另外，我們又面臨著全區統測，大家為了取得優異的成績給小學生活畫上一個圓滿的句號，都奮發向上，勤奮學習。為了讓同學們在緊張的學習之余輕松輕松，我們特地創辦了輕松一刻，讓隊員們每天都有機會一展笑顏。

“天才智慧屋”：每日一道思考題，數學能力步步高！每天精選一道有質量的數學思考題，供大家分析研究。

“好書推薦”：為了提高大家的語文素養，豐富同學們的課余生活，讓大家養成良好的閱讀習慣，我們開辦了好書推薦這個欄目，每天由隊員或家長推薦一本好書。

“大家來找茬兒”：在編輯報刊中，我們難免會出現一些小錯誤，為了使報刊變得更完美，我們向同學們發出號召，希望大家人人爭做 “小先生”，發現并指出隊報中的錯誤，以便及時糾正。

四、多元評價讓“彩虹”茁壯成長

1.七色花開——培養合格六小公民

培養具有“國家情懷，國際視野”的六小公民是豐臺一小的教育目標。如何實現這一目標，如何把24字社會主義核心價值觀植入孩子心底，為孩子們的幸福人生奠基呢？多元智能理論告訴我們不僅要關注學生成績，更要關注孩子綜合素養，如責任感、文明素養，行為規范，情商，評價要涉及到班級生活各個方面。所以我根據多元智能理論且結合綜合素質評價手冊和六小公民進行七色花開活動。黃色代表紀律、橙色代表文明、綠色代表勞動、紅色代表學習、藍色代表衛生、青色代表公物、紫色代表愛心。

2.朵朵花兒開——讓每個孩子成為一道亮麗的彩虹

“我們看到不同的孩子是有不同結構的差異，要學著換一種眼光去看待孩子的差異，從而讓他的潛能能夠去展現，成為真正的有用之才。”

我們班小迪是一個在體育方面非常突出的孩子，因為學習成績一般，所以孩子沒有自信。在校運動會上，她取得了400米第一的好成績。我鼓勵她說：“因為你持之以恒，所以取得了這樣好的成績。在學習上如果你能像跑步一樣賣力氣，肯定沒問題！”在我的鼓勵下，她的作業變得越來越工整，作文也能寫得真摯感人了。在她不斷地努力下，在我的鼓勵幫助下，她最終考入了理想的中學。崔迪的轉變，使我體會到教師的愛象金子一樣，無論在何時何地，對哪一類不同的學生都不會失去光澤的。

班級文化以特定的行為模式影響著學生的精神、價值和行為，它通過潛移默化的熏陶， 對群體行為會產生很大程度的影響 。可以稱得上是一種“隱形的教育“。 在班級文化建設之路上，我還不成熟。為了學生的發展，我不斷學習、探索、嘗試適合學生的教育管理方式。為孩子系好第一顆扣子，為孩子幸福人生奠基！