以微信公眾號為載體的病案教學在中醫教學中的應用研究

劉曉勤

摘 要：在中醫教學中，病案教學是一種重要的教學方式，能夠將學生從單純的理論學習向實踐學習靠攏，隨著互聯網的發展和移動通信設備的進步，如今微信公眾號已經成文人們發布和獲取信息的重要渠道，因此，將微信公眾號作為載體，進行中醫教學的病案教學，能夠為學生提供更加方便的學習方式，有助于學生利用碎片化的時間，隨時隨地的進行學習。本文對在中醫教學中基于微信公眾號的病案教學進行了相關研究。

關鍵詞：微信公眾號；病案教學；中醫教學；應用

傳統的中醫教學通常是由教師在課堂上講授理論知識，而忽略了學生的實踐能力，學生在日后臨床實習中，面對患者的時候很難將理論知識與臨床實際問題結合起來，缺少了解決問題的能力，而病案教學則能很好的解決這個問題，在理論教學的過程中使用病案教學模式，能夠在理論學習與臨床實踐中架起一道橋梁，從而提高學生在中醫學習過程中的主動性，培養解決實際問題的能力，但是病案教學在應用的過程中受到一些限制，微信公眾號這一平臺為病案教學的應用提供了方便。

一、病案教學概述

所謂病案教學是在教學的過程中，以病案作為載體，學生通過病案和問題進行探究式的學習，從而將理論和實際聯系起來，在提高學生對理論知識理解的同時，提高學生的臨床實踐能力。因此在進行病案選擇的時候，要選擇能夠滿足教學要求、與學生目前掌握知識相匹配的典型案例，能夠達到鞏固學生知識、拓展學生思維的目的。[1]

二、病案教學在中醫教學中的作用

（一）提高學生的學習興趣

中醫的學習與西醫有所不同，很多學習中醫的學生在進行理論學習的時候，會覺得沒有實際用處，久而久之就會失去學習的興趣。但是在中醫教學中應用病案教學，能夠在學與用之間架起一道橋梁，學生能夠根據臨床實際問題，對患者的情況進行診斷、分析，并提出具體的診療方案，通過這樣的一種特殊的臨床實踐，能夠讓學生從學生的角度跳出來，以專業的中醫角度，解決實際臨床問題，學生能夠學以致用，自然就能提高對中醫學習的興趣。

（二）完善學生的理論知識體系

中醫專業要學習的課程有很多，中醫基礎理論、中醫診斷段、中藥學、方劑學、中醫內科學等等，在臨床實踐中，需要對這些知識進行綜合的利用，但是學校的教學是對一門課程的集中傳授，沒有將不同的課程結合起來，因此學生盡管學習了中醫知識，但是理論知識體系不夠完善。[2]在進行病案教學的過程中，學生在解決實際問題的時候，就會發現自己的不足之處，從而逐漸形成完善的理論知識體系。

（三）提高學生解決實際問題的能力

學生在理論知識的學習過程中都是紙上談兵，而學習中醫的目的是能夠將所學的只是應用在臨床實際問題中。病案教學為學生提供一種虛擬的臨床實踐的機會，通過對病案中患者的分析，對患者進行診斷，從而制定治療方案，進行處方用藥，幫助學生提前適應臨床實踐的思維模式，提高學生解決實際問題的能力。

三、微信公眾號在病案教學中的應用

（一）微信公眾號在病案教學中的功能模塊

隨著微信公眾號的出現，為病案教學提供了一種新型的教學模式，學生可以通過手機等智能移動設備，進行隨時的學習、溝通和互動。[3]微信公眾號除了能夠在微信平臺上進行文字、圖片、語音、等內容的分享，還能實現訂閱推送等功能。因此，以微信公眾號為載體的病案教學在應用的過程中需要包含以下幾個模塊：病案發布模塊、病案討論模塊和病案分析模塊，在病案發布模塊，教師要發布患者的基本信息、主訴、四診情況和學生任務；在病案討論模塊，讓學生以問題為導向，發表自己對病案的看法以及自己的建議；在病案分析模塊，教師可以將完整的病案診療分析結果發布出來，給學生提供參考。

（二）微信公眾號在病案教學中的優勢

微信公眾號自推出以來，以其操作的便捷性、內容的豐富性、推送的精準性和交流的時效性等等優勢受到了人們的普遍歡迎，逐漸成為人們信息交流的重要工具。[4]所以借助微信公眾平臺的特點，以微信公眾號為載體進行中醫教學的病案教學，能夠給學生和老師提供一個方便的交流平臺，以供師生之間隨時隨地的進行交流，從而幫助學生合理利用碎片化的時間，鞏固課堂學習的知識，除此之外，微信公眾號平臺能夠實現師生之間一對一和一對多的交流，教師可以根據學生在平臺內的反饋結果，及時的進行指導，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，找出自己的不足。微信公眾號是一種不局限于課堂學習的平臺，能夠很好的將學習延伸到了課外，提高學習的效率和學生自主學習的能力。

四、結語

總而言之，在中醫教學中，病案教學對人才培養具有非常明顯的促進作用，而在網絡信息技術高速發展的情況下，教師應該充分利用微信公眾號平臺，進行病案教學，借助微信公眾平臺的優勢，提高病案教學的效率，發揮出病案教學在中醫教學中的重要作用，培養出不僅具有扎實理論基礎，還有高超實踐能力的中醫人才。

參考文獻：

[1]羅良濤，劉仁慧，陳曉芹等.以微信公眾號為載體的病案教學在中醫教學中的應用展望[J].繼續醫學教育，2017，31（1）：47-48.

[2]俞洋.病案教學法在中醫教學中的應用[J].大學教育，2013，（22）：112-113.

[3]凌敏.病案教學在中醫臨床教學中的作用機理研究[J].安徽衛生職業技術學院學報，2016，15（5）：132-133.

[4]龍富立，王娜，覃海，等.《中醫內科學》臨床實習教學病案教學法及綜合考試方法的探索與應用[J].湖南中醫雜志，2016，32（1）：119-120.