農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀及對策

黃蘭

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)立和實(shí)施，能夠有效激發(fā)學(xué)生的科研興趣，并構(gòu)建他們的創(chuàng)新精神。然而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施效果卻并不理想。本文分析了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對科學(xué)課程的實(shí)施改良方法進(jìn)行了分析，以期有針對性地幫助農(nóng)村小學(xué)提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

新時期農(nóng)村的小學(xué)教育已經(jīng)不斷受到了更多重視，而科學(xué)課程作為小學(xué)生科學(xué)啟蒙，培養(yǎng)他們科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的重要課程，是農(nóng)村小學(xué)課堂中不可或缺的一部分。然而當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)、師資力量等原因，導(dǎo)致科學(xué)課程實(shí)施過程并不順利。因此必須對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及問題進(jìn)行探究，并找出解決問題的對策。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）科學(xué)課程設(shè)置不重視

當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展還比較緩慢，在課程設(shè)置上他們更多地考慮設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、英語等基本的課程，然而對于科學(xué)課程的設(shè)置缺乏重視。很多農(nóng)村小學(xué)并未設(shè)置科學(xué)課程，或是設(shè)置的每周課時非常少。雖然科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求每周安排2-3課時，然而很多農(nóng)村小學(xué)都無法達(dá)到這一課時要求。同時在課程時間的安排上，也大都將科學(xué)課程定在下午，很少會將其安排在學(xué)生精力較為旺盛的上午一二節(jié)課。由此可見，很多農(nóng)村小學(xué)對于科學(xué)課程的設(shè)置并不重視，在課程安排頻率以及時間上都不到位。

（二）師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)的師資力量比較薄弱，一個小學(xué)中的全職教師本身就比較少，大部分都是兼職的教師。這樣的情況下，在分配了主要的數(shù)學(xué)、語文等核心課程后，很少能夠再分配出專職的科學(xué)課程教師。此外，科學(xué)課程要求老師有較好的科學(xué)知識，掌握豐富的科學(xué)技能，并能帶動學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。然而當(dāng)前很多農(nóng)村的老師普遍學(xué)歷比較低，在專業(yè)素養(yǎng)上還有所欠缺。很多科學(xué)課程的老師只是由其他課程的老師兼任，他們難以完全勝任科學(xué)課程的傳授工作。教師自身科學(xué)知識匱乏、動手能力較差，也就無法在教學(xué)中真正落實(shí)科學(xué)課的目標(biāo)。

（三）教學(xué)設(shè)備不足

很多農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課程教學(xué)設(shè)備都十分不齊全，沒有專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教室，也缺乏相關(guān)的圖書館和書籍，更沒有各種多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。有關(guān)的教學(xué)儀器或資源的也不多，即使有也相當(dāng)落后或根本用不上。很多教師的科學(xué)課程教學(xué)僅僅依靠黑板的板書以及教材來進(jìn)行，缺乏有效的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)實(shí)踐環(huán)境。整個教學(xué)設(shè)備的不足導(dǎo)致了科學(xué)課程的實(shí)施開展困難。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施對策

（一）重視科學(xué)課程的設(shè)置

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)格外明確科學(xué)課程對于小學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。在小學(xué)階段的科學(xué)課程作為孩子的科學(xué)啟蒙，對他們的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。因此，在課程設(shè)置中應(yīng)合理制定教學(xué)目標(biāo)，將科學(xué)課程的教授當(dāng)作與語文、數(shù)學(xué)、英語等同樣重要的課程來抓。小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置必須循序漸進(jìn)，合理安排每周的課時與教學(xué)任務(wù)，并于每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考察，從而加強(qiáng)提高農(nóng)村小學(xué)對科學(xué)課程的重視程度。

（二）加強(qiáng)師資力量的投入

師資力量對于科學(xué)課程的教學(xué)而言有著重要的意義，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)師資力量的投入。一方面引入更多優(yōu)秀的具有綜合能力的教師，專職負(fù)責(zé)科學(xué)課程的教學(xué)，從而提高科學(xué)課程教師的總體素質(zhì)。另一方面，也需要加強(qiáng)科學(xué)教師的培訓(xùn)以及定期考核。由于科學(xué)課程的教學(xué)要求比較高，老師除了具備基本的教學(xué)能力以外，還需要對相關(guān)科學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)方法、教學(xué)手段等各個方面有深入的了解。因此農(nóng)村地方教育委員會必須組建強(qiáng)有力的科學(xué)教育專業(yè)支持隊(duì)伍，深入基層，引導(dǎo)并推動農(nóng)村小學(xué)開展科學(xué)教育教學(xué)工作，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教師研修、科普講座等活動，幫助科學(xué)課程的教師提高他們的教學(xué)能力。同時，定期組織教師能力的考核，包括其教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)認(rèn)知等各個方面，對合格的教師給予相關(guān)獎勵，不合格的教師則需要進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備資金投入

國家應(yīng)加強(qiáng)對于農(nóng)村地區(qū)的科學(xué)課程經(jīng)費(fèi)的投入，幫助農(nóng)村小學(xué)采購和配備更多的教學(xué)設(shè)備，包括各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，相關(guān)課內(nèi)外書籍的采購和供給等。有能力的小學(xué)可以建設(shè)小型實(shí)驗(yàn)室和圖書館，幫助學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。同時，地方政府要將完善科學(xué)教育的硬件設(shè)施納入地方財政整體預(yù)算，按照“統(tǒng)一配備、自主管理、定期更新”的原則，為農(nóng)村小學(xué)提供充足的教學(xué)設(shè)施配備資金。設(shè)備的采購應(yīng)該進(jìn)行專門化的管理，同時在日常使用過程中，也應(yīng)該對設(shè)備和書籍進(jìn)行維護(hù)，保證使用的有效性。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課程實(shí)施面臨了諸多的困難，從當(dāng)前的實(shí)施現(xiàn)狀來看，其主要的問題在于科學(xué)課程設(shè)置不重視、師資力量薄弱以及教學(xué)設(shè)備不足等。為了提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，各小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)資金的投入，重視科學(xué)課程的教學(xué)設(shè)置，引進(jìn)更多的高素質(zhì)教學(xué)人才，配備相關(guān)教學(xué)設(shè)備，更好地推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。（作者單位為賀州學(xué)院）