如何激發中學生學習語文的興趣

陳瑩瑩

興趣是最好的老師，有興趣才會入迷，入迷才鉆得進去。如果能激發起學生學習語文的興趣，學生就會產生積極主動、愉快輕松的心情，變“要我學語文”為“我要學語文”，學習才會有成效。因此，對中學生的語文興趣進行探討有著較為特殊的現實意義，它關系到語文教學質量的提高，已成為當前語文教學的重頭戲之一。那么，如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力呢，筆者認為有如下幾點：

一、挖掘教材，讓語文多些趣味與活力

語文是一門融語文知識、思想道德、智力意志、審美情趣等教育為一體的綜合性學科，每篇課文都蘊含著美，幾乎涉及到美的各個領域和各個層面。挖掘教材中的趣味因素，采取多種手段抓住課文中的每一個真善美和亮點，調動學生的情感、記憶、想象與活力，讓學生去咀嚼、品味、感悟教材中所蘊含的形象、情感、道德及審美趣味，引發學生情感的共鳴，從而激發他們學習的興趣和探討的熱情。比如，我在講《茅屋為秋風所破歌》一課時，借助作品的內容“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息”，這一情節何曾是多么的相似，同學們的童年不也是這么頑皮嗎？有了回憶，有了興趣，同學們學習的激情便來了。在探討中大家了解了寫作背景及作者處境，也知道了這個“老無力”的作者，竟然還具有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的濟世情懷，同學們的情感得到了教育，品質也得到了培養。所以，只要立足教材，挖掘課本中的動情點，引導和培養學生的興趣，陶冶和感染學生的性情就是順其自然的事情了。

二、完善教師，讓崇拜成為學生學習興趣的開始

俗話說得好：親其師，信其道。一名具有積極情感、和藹態度、堅強意志、幽默語言、濃厚興趣、剛毅性格、豐富知識和良好品格的語文老師，更容易成為學生崇拜的對象，很多學生對語文學習的興趣都是從崇拜他們的老師開始的。所以，我們的語文老師要不斷地完善自我，注重自身素質的提高，提升個人魅力。說一口標準的普通話，練一手漂亮的粉筆字，寫富有文采的文章，露親切的微笑，展端莊大方的儀表，精心設計好每一堂語文課，傾注最大的熱情，講課能化深奧為淺顯，化復雜為簡單，化枯燥為風趣，用富有個性的語言讓學生感受美、聯想美、追求美等等。教師只有具備了過硬的本領，他的游刃有余、活力四射才會吸引學生，成為學生崇拜的對象，學生也會因此對語文產生濃厚的興趣。有了興趣，相信很多學生都會學好語文的。

三、靈活教法，讓新鮮常有、厭學不再

新鮮感是保持興趣的最佳良方，要想學生不會對語文學科產生厭學情緒，教師就應當想方設法，不能只顧自己講解，局限于某一種固定的教學模式，應根據教材內容、教學情景等等靈活運用多種教學方法。課前一篇美文、一曲妙歌、一首詩或一次討論，都會濺起一串串興趣的火花，激發學生強烈的求知欲望。課時讓學生猜一猜，看一看，畫一畫，玩一玩，演一演，想一想，采取形式多樣化的教學，寓教于樂，讓學生形象主動地獲得知識。如詩歌除了采用“朗讀、背誦”的形式外，還可采用“繪畫、改寫”的形式；戲劇除了采用“觀看、編排”的形式外，還可“扮演、表演”，課堂情境不斷推陳出新，學生求知的興趣就不會減少。傳統的教學方法不可丟，現代的教育手段也要跟上，要懂得充分利用現代教學媒體優勢，用豐富的內容直觀的形象吸引學生，去提高教學效果與質量。課后不宜單純地去布置練習、作業進行強化，合理的時間適當的地點，還應讓學生適當地“電影”“游戲”享受放松一會。只要新鮮感常在，學生如何感到語文課是枯燥無味呢？學生學習語文的興趣怎會不被激發呢？

四、體現學生，讓學生成為學習的主體

在現代模式的教學中，教師應充分尊重學生，與學生進行平等對話，讓他們成為課堂的主人，積極地參與到教學過程中來，改變之前的被動地位。每位學生都有平等的權利，獲得更多的自我表現和展示才華的機會，真正體現作為學習主體的尊嚴。同一班級有不同層次的學生，教師要面向全體同學，不能只是特殊照顧成績優異的上層學生，而忽略中下水平學生，應制定有層次的教學任務與目標，讓各個層次的學生都能充分表現自己，發展自己的個性和特長，成為學習的主人，都能嘗到學習過程所帶來的進步快樂，從而提高語文學習效益。如班內經常舉行朗誦賽、演講賽、書法賽，辯論賽、主題班會課，讓每個學生都參與進來，在各項活動中找到自己的強項，培養學習興趣，并通過個人的努力鍛煉自己，促進能力的發展。

總之，培養學生學習語文興趣的方法有很多，但每一種方法都離不開教師對學生的愛和負責任的態度。只要在教學的各個環節上，教師有意識、有計劃地對學生實施興趣培養，激發他們強烈的求知欲，就能獲得滿意的教學效果。