淺談幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

陳昌瑤

著名的幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“對于如花含苞、如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當用很好的教育方法去教育他，使他們關(guān)于體德智三育從小好好學(xué)起。”幼兒教育階段是人生的起始階段，奠定堅實的基礎(chǔ)至關(guān)重要，如果給幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將受益一生。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣？

一、老師家長以身作則，做幼兒表率

家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生，或者說教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師家長，對老師家長的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師家長的言行。老師家長的話可以說是“最高指示”，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師/爸爸/媽媽就是這樣說的……”

二、制定常規(guī)并讓幼兒參與常規(guī)的制定

制定常規(guī)是為了讓幼兒有一個基本的行為準則，讓有一個可以參考的標準。幼兒讓幼兒參與生活常規(guī)的制定.他們會更樂意、更主動地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習(xí)慣。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監(jiān)督，互相提醒，及時改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。

三、鼓勵表揚為主同時及時懲罰

俗話說：好孩子是夸出來的。老師要細心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵表揚。文藝武藝是各有長處，最重要的是要了解每個孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時是沒有好壞之分的，并且一個人的優(yōu)點往往也是一個人的缺點。因此家長與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表揚多鼓勵孩子的些許進步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長項糾正短項。試想哪個孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長的。學(xué)前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顧及將來的可能結(jié)果。不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，及時懲罰孩子的作用在于讓孩子明白自己是因為什么錯誤行為被責罰的，他也才明白應(yīng)該改正什么錯誤？在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運用適當?shù)恼Z言，要"對事不對人"。

四、將學(xué)習(xí)放入游戲中

幼兒年齡小，活潑好動，游戲最符合幼兒的活動心理和年齡特征，所以最受幼兒喜愛，且能調(diào)動幼兒的積極性，是促進幼兒健康成長的有效途徑，也是對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的主要手段，是表現(xiàn)和發(fā)展幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性的最好的活動方式。因此，應(yīng)針對兒童的特點，打破傳統(tǒng)的、呆板的課堂教學(xué)模式，將其變?yōu)樨S富多彩的游戲教學(xué)，多做一些兒童喜歡的游戲，將教育融游戲于一體，使幼兒在愉快的游戲活動中，增進知識，發(fā)展智力。幼兒在游戲中積極性高，學(xué)習(xí)效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機會，幼兒玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當老師，模仿老師的動作，回答小朋友的問候“老師早”“老師好”“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個幼兒都有了自我表現(xiàn)的機會，獲得了親身的體驗和感受，又收到了品德教育的好效果！

五、結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一件任重而道遠的事，它需要家庭、社會以及幼兒園等方面的共同努力。并且必須遵循由易到難的原則，需要從大處著眼，從細微處入手，認真貫徹并落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，還需要多渠道、全方位地開展一系列活動，老師要作好表率，嚴格要求，抓反復(fù)、反復(fù)抓。另外，家園還要密切配合，真正達到家園共育，才能促進幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)進一步提高！