宋江的“忠義”思想與宋明理學

陳芬芳

《水滸傳》的中心是宣揚“忠義”思想，而宋江是“忠義”形象的化身。宋江的“忠義”思想在與他人的對比中突顯出來，這種“忠義”思想與統治階級提倡的宋明理學相符合，也與宋江的個人生活背景相一致。“忠義”成就了梁山英雄的青史留名，但這種對“君主”的愚忠最終導致了梁山英雄的悲慘結局。

《水滸傳》的中心是宣揚“忠義”思想，而這種“忠義”思想的執行者就是梁山泊首領宋江。

“忠”，即君為臣綱。“義”，即正義，為朋友兩肋插刀。對宋江而言，“忠”是“義”的根本，“義”是服務于“忠”的，故這里主要強調宋江“忠義”思想中的“忠”。縱觀全書，宋江的“忠義”思想主要體現在三個方面，而且是在對比中突顯出來的。

首先，與梁山泊其他人物相比，尤其是通過與李逵的對比，突出宋江是“忠義”思想的忠實奉行者。

第九十回，宋江帶領梁山英雄破遼成功，卻沒得到重用，心情愁悶！這時李逵說道：“今日也要招安，明日也要招安，討得招安了，卻惹煩惱。放著兄弟們都在這里，再上梁山泊里，卻不快活！”宋江大喝到：“這黑禽獸又來無禮！如今做了國家臣子，都是朝廷良臣。你這廝不省的道理，反心尚兀自未除！”

在書中多次提到李逵對朝廷招安的反對態度，而這都遭到了宋江的堅決制止。可見宋江是“忠義”思想的忠實奉行者。

其次，通過宋江對待宋與遼的招安，突出宋江“忠義”思想中忠君保國的一面。

宋江從入草梁山泊起，就等著大宋朝廷赦罪招安。在兩贏童貫，三敗高俅之后，終于換來朝廷的招安。宋江招安之后，奉命北征大遼，南征方臘，宋江成為統治者利用的工具，仍然忠心不改。反之，宋江在北征大遼的過程中，大遼國主接受歐陽侍郎的建議，以高官厚祿，金銀財帛來誠心誠意的招安宋江。面對遼國的招安，宋江不僅發出“縱使宋朝負我，我忠心不負宋朝！”的感慨，而且將計就計，奪取了遼國的霸州。

通過宋江對待宋與遼的招安態度，可見宋江的“忠義”之心是經得起糖衣炮彈考驗的！

最后，通過與方臘的對比，堅守“忠義”的宋江戰勝圖王稱霸的方臘，進一步提升了宋江的“忠義”形象。

以宋江為首的梁山泊堅守忠義，歸順朝廷，被描述成替天行道，與民除害的形象。而方臘建國稱王，圖王稱霸，侵占南方八州二十五縣，被描述成欺壓百姓，殘暴不堪的形象。同是農民起義，堅守“忠義”的宋江戰勝了反叛稱王的方臘。通過這種結局對比，進一步突顯了宋江“忠義”的正義性，提升了宋江的“忠義”形象。

由以上分析可以看出，《水滸傳》的中心是宣揚“忠義”，而宋江是“忠義”的化身。為何“忠義”能成為《水滸傳》的中心，這主要與當時統治者宣揚的宋明理學有不可分割的聯系。何為宋明理學？

理學是融合儒、佛、道思想而形成的一種新儒學。宋代興起，元明之際，成為官方明確扶持和制度化規定的正統思想，成為統治者加強統治的工具。以“理”或“天理”為核心的觀念體系，稱為理學。在理學家看來，“理”是世界的本原，是天下萬物都要遵循的普遍原則。“理”體現在社會上是儒家的道德倫理，即三綱五常，體現在人身上就是人性，由此將個人、社會及宇宙聯系起來，構建起理學的世界觀。理學把三綱五常上升到天理的高度，從哲學高度論證了君主專制和君臣父子等級秩序的合理性。

《水滸傳》中宋江的“忠義”思想主要受到宋明理學的影響。這從以下兩個方面可以看出。

一、從大的時代背景來看，水滸傳的故事發生在北宋末年，而作者施耐庵是元末明初人。這個時期正是宋明理學的興起和發展時期，理學成為官方提倡的統治思想，成為加強君主專制的工具。文學作品是社會現實的反映，水滸傳的故事進入文學領域，從宋代說書人的話本，到元雜劇，再發展為故事情節完備的長篇小說，它的基調必須符合統治階級提倡的正統思想，諸如君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱的三綱五常思想，才能夠代代相傳，否則只會被列為禁書，禁止傳播。縱觀《水滸傳》全文，不難發現，宋江身上的“忠義”思想，有利于維護君主的權威，符合理學提倡的倫理道德。《水滸傳》多次提到，“皇上至圣至明”，只是被奸臣閉塞，暫時昏昧。梁山英雄反對的是貪官污吏，讒佞奸臣之徒，并不反對宋朝天子。正是這種符合正統思想的“忠義”觀，才使得《水滸傳》能夠在君主專制的封建社會生存下來。

二、從宋江的個人生活背景來看，宋江不僅生在一個理學興起的時代，更是出生在一個深受理學影響，尊崇“忠孝”的家庭。他的父親宋太公為防止宋江落草，做了“不忠不孝之人”，以死詐騙宋江回家。而且宋江本身在鄆城縣做押司，他“刀筆精通，吏道純熟”，深受正統思想的影響。本無意造反，不得已逼上梁山，上梁山之后，日夜想著赦罪招安，施功報國，這不同于樵夫出身的方臘，方臘沒有這種家庭環境的熏陶。正是宋江的家庭環境，教育背景，造就了他是“忠義”思想的堅定奉行者。

總之，宋江的“忠義”思想，在與梁山泊其他人的對比中，在對待宋與遼的招安中，在與方臘的比較中突顯出來。這種“忠義”觀念，與統治者提倡的理學思想相一致，是時代的產物，也與宋江的個人生活背景緊密相聯。這種“忠義”思想統一了梁山內部思想，凝聚了人心，但這種愚忠被統治階級利用，也最終導致了梁山英雄的悲慘結局！

（作者單位：山西省長子縣第一中學）