美就在身邊

戴薇

隨著課改的深入研究，我們幼兒園摒棄了傳統的分科教學，嘗試了整合性主題教育，著眼于教育內容編排、教育形式和教學方法的整合性，努力優化教育過程，提高教學質量。本文通過對主體體驗活動和美術欣賞教育實踐的開展，我們尋找到了兩者之間的整合點。

幼兒園主體體驗活動是在教師適時、適度引導下，幼兒圍繞一個主題，對周圍現象和事物進行自主觀察、探索的系列活動。欣賞則是通過作品中介形成作者與欣賞者的對話，不僅僅代表單純的美感享受，還帶有創造性質的欣賞活動的契機，欣賞是一種創造性的活動。

在幼兒園開展美術欣賞可以說是對幼兒進行繪畫、手工教學的一種準備和啟蒙，是藝術教育的重要內容之一，它是一種使受教育者通過藝術作品的賞析，逐漸提高對藝術形式的審美感受能力的過程。而在現今的幼兒園美術欣賞教學中，形式比較單一，教師主要以介紹講解為主，沒有真正達到視覺審美，對幼兒的繪畫能力沒有啟發作用。具體表現在日常的教學工作中，有的教師恰恰忽略了讓幼兒自主參與的過程。在美術欣賞中，有的教師往往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入而幼兒漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。而通過教師的講，幼兒充其量只是對作品作解剖麻雀式的理解而已。有些教師在作品分析中往往堅持自己認同的一種觀點，通過不斷的暗示、誘導，使幼兒步人教師鋪設的標準軌道，完全不顧幼兒的反應，缺乏師生間的交往，影響了幼兒創造能力的培養與發揮。

1 主體體驗活動中美術欣賞作品的內容與材料

根據幼兒的興趣、經驗和接受能力，以中國畫、西洋畫、民間藝術、雕塑和建筑四個領域為主，選擇接近幼兒日常生活的題材，用名人名作向幼兒作系列介紹。在主體體驗活動中選擇適合幼兒欣賞的美術作品時，我們始終把幼兒的實際生活體驗放在第一位，通過美術欣賞活動豐富幼兒的感性體驗。幼兒無論對作品的造型、色彩、構圖的欣賞或工具材料的使用，都應與他們的實際生活緊密地結合。

1.1 結合主題內容選擇大量的山水花鳥，風景靜物作品

山水風景作品能激起幼兒對大自然的熱愛，對自然中美的事物的留心，使其情感世界變得豐富多彩?；B、景物作品使孩子們逐步培養起從平凡中發現美的能力。如在大班階段開展的“動物大世界”的主體體驗活動中，可以選擇名家一些富有生活情趣的作品進行欣賞，這恰恰與幼兒經驗相吻合，齊白石畫的昆蟲、小蝦，吳作入畫的熊貓等均深受幼兒的喜愛。

1.2 結合主題內容選擇各種風格流派的作品

這種作品，能使孩子們從美術的各種表現方式中感受到各種形態的美。如在開展的“春夏秋冬”主體體驗活動中可以讓幼兒欣賞齊白石爺爺的作品——《秋色有香》，感受中國寫意畫的意境美。而從名畫家凡·高的《向日葵》、雷諾阿的《金發少女》等作品中體會西洋古典畫的逼真細膩美等。

2 主體體驗活動中美術欣賞活動的組織與實施

2.1 營造濃郁的主題環境氛囤，積累審美經驗

例：主體體驗活動“春夏秋冬”中，我們選擇了欣賞作品《春筍》，我們引導孩子觀察竹林，去發現美、感受美。孩子們積極、主動地說出了自己的各種感受，如“竹子有粗有細”、“近處的竹子顏色深，遠處的淺”、“地上有許多小石子，還有小蘑菇（是孩子根據畫面的墨點想像出來的）、小筍”。在欣賞齊白石爺爺的魚蟲畫時，我們讓孩子觀看、體味活蝦、活蟹在水里移動時的情趣。欣賞蔬果畫時，我們有目的地引導幼兒選擇形狀、大小、顏色不同的蔬果實物擺放、布局，以體會白石老人構圖之美妙。

2.2 感受蘊涵的藝術作品活力，提高審美情趣

如欣賞《小鳥的天堂》時，畫面中密密的大森林讓孩子們感到恐懼，他們擔心其中有大灰狼。當我們用投影儀放大樹叢中的小鳥時，孩子們興奮起來，恐懼感頓時消失了。這時我們開始啟發幼兒猜猜小鳥們在干什么，有的說小鳥在開大會，有的說小鳥在做游戲，有的說小鳥在舉行音樂會。這些溫馨愉快、充滿活力的解釋是畫家所要表現的美妙、自由、安寧的情感，同時也是教師和幼兒互動、對話的結果。

3 主體體驗活動中美術欣賞活動的建議與思考

美術欣賞教育要求教師引導幼兒欣賞和感受美術作品中美好事物，了解形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感。

3.1 運用多種感官，獲得美的感受

通過幼兒的親身投入、通過視、聽、聞、觸摸等多種方式來直接感知美好的事物，在心中產生最為真實的美的情感體驗，激發他們表現美、創造美的強烈興趣，使他們的創作作品更富有生氣。

3.2 綜合多種藝術形式，獲取美感體驗

說、唱、舞、畫、欣賞等藝術活動都是有機成為一體的，各種藝術形式的自然融合是藝術學習的最佳環境，它能使藝術學習變得更為自然，更為容易，活潑多樣。我們應努力營造文學、音樂、美術教育相互支持和相互補充的藝術學習環境。

3.3 利用現代化手段，豐富美的體驗

多媒體手段的不斷介入，讓孩子有更多機會開闊視野，使教學的形式更呈現出豐富多彩。

美術欣賞作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，既是一種熏陶，又是一種積淀。通過主體體驗活動中美術欣賞活動的開展，幼兒獲得的發展是綜合的，多方面的。在今后的欣賞教學中，教師要力求引導幼兒以自己獨特的視點產生聯想，并轉化為自己獨特的表達方式，從而激發他們創造美的興趣。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區陸慕中心幼兒園）