淺談美術教育與信息技術的整合

王寬

赫伯·里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應兒童自然本性的發(fā)展?！崩枚嗝襟w計算機網(wǎng)絡構建智能化環(huán)境，激勵學生主動、愉快地學習和探索。有效地運用現(xiàn)代電教媒體，以其鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音來增強學生的注意，陶治學生的情操，將收到明顯的效果。隨著教育教學環(huán)境的改善，現(xiàn)代信息技術運用于美術課堂，美術教學中的信息技術越賴越廣泛地運用并發(fā)揮重要作用。

1 利用信息技術進行多媒體備課，可以豐富美術課堂教學

美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，小學美術課由于其豐富的教學內(nèi)容，多樣的教學形式，靈活的教學方法而受到學生的喜愛。要上好一節(jié)美術課，充分的課前準備是必要也是必需的，當今的教學要求教師在備課時更注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而給學生提供更多的審美對象，幫助學生更快更多地了解教學內(nèi)容。美術課的教材中有大量的教學內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進行，僅僅靠書本中提供的圖片資料是遠遠不夠的。信息技術所帶來的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，使媒體資料能得到充分共享，并且它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性。

在教學六年級的《泥塑戲劇臉譜》這一課時，充分利用信息技術，通過課前讓學生上網(wǎng)查找有關資料，學生對教學內(nèi)容有了一定的了解，并且為教師提供了相關材料，材料廣泛而豐富。教師根據(jù)學生提供的資料，如臉譜的歷史，圖樣、形式，京劇音樂、臉譜的各種制作表現(xiàn)方法等，本堂課采用了多媒體備課方式，除了文本材料外，還將網(wǎng)絡上得到的各種信息制作了與教學內(nèi)容相關的網(wǎng)頁，充分考慮到教學的隨機性，還在網(wǎng)頁中安排了幾個友情鏈接，鏈接到介紹更多戲劇藝術的網(wǎng)站，滿足學生更多的求知欲望。

2 信息技術輔助教學激發(fā)學生自主學習，激起學生主動學習的興趣

興趣是學習的助手，是引導學生進入知識殿堂的向導，一旦學生對某事有興趣，心理上就會處在一種亢奮狀態(tài)，學習起來便感到其樂無窮。學生是整個課程的核心，一切建立在學生本身的基礎上，以學生為主，關注學生的興趣、需要和態(tài)度，突出學習活動的整體性和綜合性，重視學習過程與個人經(jīng)歷相聯(lián)系，強調(diào)學生與課程各因素之間的關系。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，使學生真正愛學、樂學。

3 有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

國內(nèi)外實踐證明，多媒體教學是教學現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學改革，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創(chuàng)作。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。

學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。 在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

4 應用信息技術輔助教學降低教學難度，增強學習自信性

小學生平時生活積累不多，表象儲備貧乏，因此在美術教學中常出現(xiàn)學習難點難以掌握的現(xiàn)象。如果在美術活動中合理運用信息技術，就可以將靜止，抽象的教學內(nèi)容變得具體生動，直觀形象，化繁為簡，化難為易。

美術課中信息技術輔助教學，在表現(xiàn)上更加豐富，對有些單憑口授難以講清的問題，能通過電教媒體直觀展現(xiàn)出來，有助于解決教學中的重難點，如：在教學美術第三冊《交通工具》課時，就可以巧妙地利用POWERPOINT FLASH的教學，把具體形態(tài)和抽象的部分組合，進行分解，從而將其結構特征很形象的表現(xiàn)出來，這不僅讓學生看清分解，組合的過程，更重要的是理性，感性上都得到了認識，收到了事半功倍的效果。信息技術的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

信息技術與美術教育整合無疑將給美術課程學習方式帶來嶄新的面貌，必將成為21世紀學校美術教育教學的主要方法。倡導和探索信息技術與美術學科課程整合的教學，對于在素質(zhì)教育的指導下實施創(chuàng)新型美術教育，對于以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的美術教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。我相信，信息技術與美術教育學課程的整合一定能為美術教學改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

（作者單位：江蘇省南京市龍江小學）