滾動(dòng)中成長(zhǎng)

余后燕

幼兒足球游戲活動(dòng)是采用游戲化的形式和方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解足球，初步感受并掌握玩足球的一些方法和技能，開(kāi)展充滿幼兒情趣的快樂(lè)足球系列活動(dòng)，使所有參與活動(dòng)的幼兒享受足球帶來(lái)的激情與快樂(lè)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，其任務(wù)是向幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育，使其身心活潑、健康成長(zhǎng)。

足球，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。開(kāi)展幼兒園足球游戲，更需要老師們對(duì)足球以及幼兒園足球有所認(rèn)識(shí)。幼兒園足球是什么？怎么開(kāi)展？這是我們首先需要思考的問(wèn)題。幼兒園足球，就是針對(duì)3——6歲的幼兒開(kāi)展足球活動(dòng)。要遵循幼兒園孩子的生理，心理和身體素質(zhì)等各方面的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展適合孩子的足球游戲，從而激發(fā)孩子對(duì)足球的興趣，提高身體素質(zhì)。做為老師，要把握幼兒園足球的理念和教育核心，避免重技術(shù)輕游戲。

因此，我們結(jié)合教師們的困惑和發(fā)展需要，以校本教研的形式，開(kāi)展豐富的教研活動(dòng)，帶領(lǐng)老師和孩子們一起在快樂(lè)的足球游戲中，玩轉(zhuǎn)足球。

1 以學(xué)為先導(dǎo)，引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)幼兒園足球

自2015年9月教研組活動(dòng)開(kāi)展至今，重注以理論學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。幫助教師從各個(gè)角度入手了解幼兒園足球的知識(shí)，提高教師對(duì)幼兒園足球價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好的開(kāi)展足球游戲活動(dòng)。

1.1 理論學(xué)習(xí)：

（1）我們學(xué)習(xí)了《綱要》和《指南》中關(guān)于健康領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)。以《指南》和《綱要》為理論依據(jù)，引領(lǐng)教師站在幼兒園幼兒的角度，科學(xué)的審視幼兒足球，和幼兒園足球?qū)τ變旱淖饔门c價(jià)值。（2）學(xué)習(xí)了“教練&教師必知：青少年參加足球運(yùn)動(dòng)的10大需求”;“青少年足球運(yùn)動(dòng)員權(quán)利法案”同時(shí)，在教練的帶領(lǐng)下我們還學(xué)習(xí)了《足球賽制與陣法》，《足球技術(shù)要領(lǐng)》和體育運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)急與急救措施等。從中我們深刻的體會(huì)到，尊重幼兒，理解幼兒，讓足球游戲追隨幼兒是幼兒園足球的關(guān)鍵。因此，在日常的足球活動(dòng)中，我們都在遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣以及運(yùn)動(dòng)能力，不斷的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施科學(xué)有趣的足球游戲。

1.2 外出學(xué)習(xí)：

通過(guò)外出學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，參觀等，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)交流分享學(xué)習(xí)心得，開(kāi)闊視野，更好的踐行幼兒園足球的教研的內(nèi)容。

一段時(shí)間下來(lái)，教師們能夠積極開(kāi)展每天的晨鍛活動(dòng)和戶外足球游戲活動(dòng)。利用拍照，攝像等方式記錄幼兒在足球游戲中的情況，以觀察記錄的形式反思并調(diào)整晨鍛和戶外活動(dòng)中的足球游戲的適宜性。現(xiàn)在小中大的戶外游戲中隨處可見(jiàn)童趣的足球游戲場(chǎng)景。教師們的自主研究水平和創(chuàng)設(shè)足球游戲的水平有了很大提高。在每一次的學(xué)習(xí)中，我們虛心學(xué)習(xí)，互相交流，增強(qiáng)了對(duì)幼兒園足球的認(rèn)識(shí)。

2 以多樣化活動(dòng)形式，促教師會(huì)玩足球

2.1 走近賽場(chǎng)，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力

2016年10月26日江蘇蘇寧足球俱樂(lè)部主場(chǎng)迎戰(zhàn)廣州恒大淘寶足球俱樂(lè)部。體育教研組一行8人，在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，來(lái)到南京奧體中心觀看“中超”聯(lián)賽，感受足球的獨(dú)特魅力。在比賽開(kāi)始前，教研組的老師們學(xué)習(xí)了足球基本知識(shí)。比賽開(kāi)始后，雖然已經(jīng)提前鎖定冠亞軍，但在下半場(chǎng)江蘇蘇寧連進(jìn)兩球最終蘇寧2-0戰(zhàn)勝恒大。這種自強(qiáng)不息，永不言敗的足球精神，老師們也深受鼓舞。 我們?cè)谟變簣@足球活動(dòng)的開(kāi)展中，更要傳遞這種足球精神。

2.2 技術(shù)訓(xùn)練，讓老師先掌握技術(shù)，以身示范

為了能夠讓老師們更好的組織足球游戲活動(dòng)，做到指導(dǎo)與示范。本學(xué)期在足球教練的指導(dǎo)下，我們經(jīng)常性的進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。內(nèi)容包括身體素質(zhì)訓(xùn)練，靈敏性訓(xùn)練，球性球感訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練等等。訓(xùn)練中，老師們積極參加，認(rèn)真體會(huì)。老師們都有較好的舞蹈基礎(chǔ)，靈活性好，因此，在訓(xùn)練中能夠很快領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。在平時(shí)的戶外足球游戲中，老師們能夠活學(xué)活用，注重孩子的體素質(zhì)訓(xùn)練，靈敏性訓(xùn)練，球性球感訓(xùn)練等。可以說(shuō)，老師們和孩子們是在共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

3 以教學(xué)實(shí)踐練兵，玩轉(zhuǎn)足球

在每一次的足球?qū)ｍ?xiàng)教研活動(dòng)中，研討足球游戲的創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施，開(kāi)展足球游戲教研課活動(dòng)。老師們以一課多研的形式設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《打氣達(dá)人》、《捕魚(yú)高手》等兩節(jié)足球游戲教學(xué)活動(dòng)。老師們能夠相互學(xué)習(xí)，互相指教，在多次的試教中不斷調(diào)整方案策略。在每一次的教學(xué)展示活動(dòng)中，老師們都能夠互學(xué)互長(zhǎng)。在組織教學(xué)的過(guò)程中，老師們的創(chuàng)新能力，執(zhí)教能力等有了很大提高。

3.1 《打氣達(dá)人》活動(dòng)重點(diǎn)圍繞踩球這一技能，結(jié)合打氣游戲，從平地雙腳交替踩，到增加高度踩輪胎，到踩會(huì)跑動(dòng)的球，層層遞進(jìn)的幫助孩子從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，融入打氣情景之中。有效的幫助幼兒掌握了踩球技能。

3.2 《捕魚(yú)高手》重點(diǎn)是在初步了解前滑步的基礎(chǔ)上，鞏固前側(cè)滑步，運(yùn)用前側(cè)滑步的同

時(shí)能靈活的變換方向并能運(yùn)用到捕魚(yú)游戲中。老師結(jié)合游戲情景設(shè)計(jì)了捕魚(yú)，踩地鼠兩個(gè)富有童趣的，有層次性的游戲，能夠認(rèn)真思考材料在游戲中的作業(yè)，例如材料的擺放位置和數(shù)字標(biāo)記中起到了暗示和指導(dǎo)的作用，幫助幼兒在游戲中體驗(yàn)并掌握了前側(cè)滑步。

在以“快樂(lè)足球”為主題的校本教研活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，老師們對(duì)于游戲化足球游戲的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施保持著高度的熱情和鉆研的精神。她們是思考者更是實(shí)踐者，老師們通過(guò)“快樂(lè)足球”的校本教研活動(dòng)，提高了幼兒園足球游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力，提高了觀察與反思的能力，提高了將游戲融入幼兒園足球，挖掘園本特色足球活動(dòng)的整合能力和實(shí)踐能力。老師們相互學(xué)習(xí)，在互助合作中慢慢的找到了踐行幼兒園足球的方法和策略，我們的足球教研組在慢慢成長(zhǎng)，我們將繼續(xù)從實(shí)踐出發(fā)，以理論為依據(jù)，慢慢摸索適合幼兒園孩子的足球游戲，為我園的幼兒園足球舔磚加瓦。

（作者單位：江蘇省南京市大廠實(shí)驗(yàn)幼兒園）