提高小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率初探

鄧中美

漢字無(wú)論從字形結(jié)構(gòu)還是讀音方面都有很多差異，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都要識(shí)記將近二十個(gè)左右的生字，存在著很大的難度。尤其是在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我認(rèn)為更應(yīng)選取最佳的識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松進(jìn)入“識(shí)字樂(lè)園”，隨境入心，識(shí)字于無(wú)形，有效提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率。以下談?wù)勎覟樘岣咭荒昙?jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，而采用的一些方法。

一、鞏固拼音，提高識(shí)字效率

生字教學(xué)中，拼音是識(shí)字教學(xué)首選工具。我要求學(xué)生識(shí)字，一定要首先借助拼音，讀準(zhǔn)字音，咬準(zhǔn)讀音。拼音的學(xué)習(xí)是識(shí)字教學(xué)的開(kāi)端，也是識(shí)字教學(xué)的必然選擇，一定得時(shí)刻提醒學(xué)生，不斷鞏固好拼音。這樣學(xué)生在識(shí)字上就完全沒(méi)有了讀音的困擾。又比如出現(xiàn)比較容易混淆的讀音，狠狠抓住這個(gè)生字的讀音進(jìn)行教學(xué)，正因?yàn)檫@個(gè)生字的讀音有著學(xué)生容易混淆的讀音，借助拼音來(lái)教學(xué)，其實(shí)就是把握了這個(gè)字的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、利用好課本，提高識(shí)字效率

1.看插圖理解識(shí)字

課本有各種各樣的圖畫(huà)，特別是一年級(jí)的識(shí)字教材。在教學(xué)時(shí)，我出示書(shū)上的圖片和生字卡片，讓學(xué)生在直觀上認(rèn)識(shí)生字。如：教學(xué)教學(xué)《口耳目》中“火”字時(shí)，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們看一看、說(shuō)一說(shuō)，不需講解，學(xué)生一下子就可以掌握住字形，意思，省時(shí)又高效。

2.隨文聽(tīng)讀識(shí)字

讀課文認(rèn)識(shí)漢字是新教材識(shí)字的最主要途徑。在課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，找出要學(xué)習(xí)的生字、詞，嘗試讀準(zhǔn)字音。然后，誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞，圈劃出生字，除朗讀指導(dǎo)外，還提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀，達(dá)到強(qiáng)化的目的；最后，在課文結(jié)束之前把生字、詞提出來(lái)再次進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

三、巧用字形，提高識(shí)字效率

1.猜謎識(shí)字

在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字。我會(huì)在課堂上找一些生字謎語(yǔ)，讓學(xué)生去猜一猜，學(xué)生可以口頭回答，也可以手勢(shì)表示猜得的結(jié)果，比比誰(shuí)猜得字又準(zhǔn)又快。如十字加一筆——“干”“士”“土”，人在云上走——“會(huì)”。

2.形聲識(shí)字

漢字中有百分之八十是形聲字。部首表意，聲旁表音。我對(duì)這一類的形聲字教學(xué)主要通過(guò)字形與讀音幫助學(xué)生快速識(shí)字。比如一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》，文中幾乎都是形聲字。我主要利用形聲這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)生字教學(xué)。“蜻”，“蝴”“蝶”，“蚯”“蚓”是動(dòng)物，蟲(chóng)字旁表示意思，右邊讀音。這樣進(jìn)行識(shí)字，迎合了一年級(jí)學(xué)生的趣味，又生動(dòng)明了的講解了含義，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，老師教起來(lái)輕松。

四、多用游戲競(jìng)賽形式，提高識(shí)字效率

1.妙用生字小游戲

對(duì)于一年級(jí)的生字教學(xué)，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境讓學(xué)生識(shí)字，盡可能通過(guò)游戲讓他們的“眼、耳、腦、手、口”動(dòng)起來(lái)。如生字“摘蘋(píng)果”“我和生字寶寶做朋友”“找偏旁朋友”等活動(dòng)。再如教學(xué)“春”字，讓學(xué)生課前唱《春天在哪里》，說(shuō)一說(shuō)春天，畫(huà)一畫(huà)春天。學(xué)生在認(rèn)識(shí)春的同時(shí)，也了解到了春天，更感受到了春的氣息。

2.小組合作賽讀

適度競(jìng)賽能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的參與度，老師也可以判斷學(xué)生掌握生字的情況，更有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞和不足。比如，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我在講解完新字后，以小組為單位，通過(guò)各種形式的比賽讀，讓學(xué)生自己互評(píng)，教師與學(xué)生互評(píng)，教師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)與幫助，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和識(shí)字的興趣。

五、勤借工具，提高識(shí)字效率

1.學(xué)用字典，激發(fā)興趣

在一年級(jí)第二學(xué)期后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用新華字典查找生字，無(wú)論是部首查字的方法還是音序查字的方法，我抓住學(xué)生喜歡新鮮，讓孩子每天回家查找預(yù)習(xí)課中出現(xiàn)的生字，并寫(xiě)出這些生字所在的頁(yè)碼，這個(gè)作業(yè)一直堅(jiān)持到一段時(shí)間。在平時(shí)，我總是有意識(shí)的表?yè)P(yáng)那些預(yù)習(xí)得比較好的同學(xué)。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，學(xué)生們不僅熟練的學(xué)會(huì)了查字典的方法，更激發(fā)了他們識(shí)字的欲望，同時(shí)也學(xué)會(huì)了遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，該獨(dú)立去識(shí)字。

2.查找生字，為生字找朋友組詞

在學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的時(shí)候，布置學(xué)生去給新詞找找朋友。每一天的家庭作業(yè)就是讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)，給生字寶寶組組詞。任務(wù)布置下去了，大部分同學(xué)都比較積極，識(shí)字的主動(dòng)性被觸發(fā)了，而且面對(duì)那么多生字，個(gè)別學(xué)生甚至不滿足自己組的一兩個(gè)新詞，而是到范圍更大的詞語(yǔ)字典等字典中查找詞組。

借助工具，能夠使識(shí)字活動(dòng)更上一層樓。學(xué)生不僅是一個(gè)接受老師傳授知識(shí)的個(gè)體，更是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。一旦自身的興趣激發(fā)，識(shí)字活動(dòng)就變得那么主動(dòng)，因而產(chǎn)生一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高課堂的識(shí)字效率，恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)生字變得主動(dòng)，課堂中生字的教學(xué)效率得到很大的提高，學(xué)生學(xué)得多，老師也傳授的多。

六、借助生活情境，鞏固學(xué)生識(shí)字

生字的學(xué)習(xí)是來(lái)源于生活，最終又運(yùn)用于生活。識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái)，到生活中去，有生活的地方就有漢字，教育孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，處處留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。如平時(shí)去商場(chǎng)買(mǎi)東西，可以讓學(xué)生留心觀察商品的名稱，商品的說(shuō)明書(shū)等，認(rèn)出自己學(xué)過(guò)的字，加以鞏固所學(xué)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問(wèn)家長(zhǎng)或老師。又如在家看電視時(shí)，要多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見(jiàn)或?qū)W過(guò)的字，加深對(duì)所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過(guò)年過(guò)節(jié)，親人來(lái)信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)信；過(guò)年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學(xué)問(wèn)，要孩子們做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。

總而言之，我們要在傳統(tǒng)的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法是我們的一年級(jí)識(shí)字教學(xué)更加高效。