作文激趣，變“怕寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”

趙寶華 肖寒冰

長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生一提到作文就厭煩，沒(méi)有一絲興趣和激情，把習(xí)作看成是一條鋪滿荊棘坎坷之路。我上學(xué)時(shí)，也是如此。“學(xué)生寫(xiě)作文難”、“教師教作文難”、“費(fèi)時(shí)低效”等問(wèn)題一直困擾著語(yǔ)文教師。為了改變這種現(xiàn)狀，我自參加工作以來(lái)，努力實(shí)踐著如何激發(fā)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生變“怕寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”。現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，愿與大家共同交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀的興趣和說(shuō)的興趣

（一）以讀促寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)

俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，我首先著手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀的興趣和說(shuō)的興趣。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常利用語(yǔ)文活動(dòng)課和課外閱讀課組織學(xué)生閱讀一些少兒喜愛(ài)的古今中外的名作，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱合適的報(bào)刊，倡導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)、收看有益的廣播影視節(jié)目以及網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，并適時(shí)開(kāi)展諸如講故事比賽、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，鍛煉自己的口才。

（二）利用語(yǔ)言文字，激發(fā)情感

文章貴在以情感人。情感賦予語(yǔ)言文字永恒的魅力。一篇連自己都感動(dòng)不了的文章，更不要妄圖去感動(dòng)別人了。而每一篇經(jīng)典巨作，又無(wú)不以真情扣人心扉！

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。”正因如此，我常常引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)生活。一個(gè)麻木不仁的人是寫(xiě)不出有情有義、有血有肉的文章的。在課堂教學(xué)中，我抓住了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)字里行間，去認(rèn)識(shí)一位位充滿人性人情人味的“真人”來(lái)。從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，我們認(rèn)識(shí)了多情多義的李白；從“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)國(guó)憂民的陸游……這些情感無(wú)不給學(xué)生們幼小的心靈一種鼓舞，一種熏陶，更帶著一種震撼！我認(rèn)為，讓學(xué)生始終擁有一份真情，始終保持一份熱血，并對(duì)生活的種種感受融會(huì)到習(xí)作當(dāng)中去，是非常必要的。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，熱愛(ài)生活，豐富情感

（一）引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、思考，使其擁有不竭的源泉

法國(guó)大雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，去觀察四季的更替，天氣的變化，動(dòng)物的活動(dòng)，植物的生活，并要求他們開(kāi)動(dòng)腦筋去讀懂它們的語(yǔ)言，探索其中的奧秘。比如，校園花壇中的臘梅結(jié)出花苞，我就帶領(lǐng)學(xué)生觀察、思考；臘梅在什么季節(jié)結(jié)出小花蕾？此時(shí)它的枝、葉、花是怎樣的？把觀察結(jié)果及時(shí)記錄在日記本上。此后每隔幾天便組織學(xué)生觀察并記下臘梅花、葉的變化以及自己的感受，直至花朵全部盛開(kāi)。在這一過(guò)程中，學(xué)生幾乎每觀察一次，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，他們不僅對(duì)于以前雖熟悉卻不曾真正在意過(guò)的梅花有了全方位的了解，而且讀懂了“花語(yǔ)”，在今后的生活中，他們對(duì)待其他的植物、動(dòng)物也會(huì)如此留心觀察、思索了……

（二）引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)“小記者”

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“在實(shí)際生活中養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫。……如果養(yǎng)成了，對(duì)于寫(xiě)文章太有用了。”因此，在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我常指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，注意積累，隨時(shí)隨地記下自己的所見(jiàn)所聞，記下自己所思所感，到習(xí)作時(shí)，便可按題目要求，像一位辛勤的淘金者，在記憶的寶庫(kù)里多如沙粒的材料中去篩選出那些發(fā)出耀眼光芒的金子來(lái)。

（三）抓住時(shí)機(jī)捕捉靈感

不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。春天百花盛開(kāi)，生機(jī)盎然；夏天驕陽(yáng)似火，熱浪逼人；秋天碩果累累，金黃一片；冬天寒風(fēng)剌骨，冰天雪地。不同的時(shí)間，天氣也會(huì)瞬息萬(wàn)變。或是晴空萬(wàn)里，或是大雨傾盆，或是濃霧彌漫，或是大雪紛飛……作為教師必須抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)變化，捕捉創(chuàng)作靈感。

三、廣辟途徑，提供機(jī)遇，享受情趣

（一）訓(xùn)練學(xué)生重視修改，采取多種方式修改

當(dāng)學(xué)生一篇習(xí)作草稿打好以后，我一般采取以下步驟：第一步，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己修改草稿/大到文章的立意，材料的取舍，小到遣詞造句，逐一反復(fù)推敲，學(xué)會(huì)自己給自己挑毛病，自己給自己改文章。第二步，實(shí)在以為自己寫(xiě)的東西挑不出毛病了，再發(fā)動(dòng)同桌互改、組長(zhǎng)批改。所謂“當(dāng)局者迷”。自己發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，別人往往一眼就能找出。最后教師批改，教師與學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）面對(duì)面共同修改等，使學(xué)生既明白自己的不足之處，又學(xué)到了別人的許多優(yōu)點(diǎn)，從而不斷增強(qiáng)寫(xiě)作信心和興趣，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

（二）交流評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)成功，獲得樂(lè)趣

學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮作文成果的激勵(lì)功能，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而完善他們的創(chuàng)新精神。如在班中開(kāi)辟佳作欣賞，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)；利用評(píng)講課讓小作者讀自己的優(yōu)秀作文，及時(shí)在班中鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；匯編個(gè)人、班級(jí)的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自己用電腦繪制出的封面，進(jìn)行評(píng)比等等。既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的興趣，有利于他們?cè)俣葎?chuàng)新。

（三）自辦手抄報(bào)，自編作文集

手抄報(bào)每月辦一次，內(nèi)容主要是學(xué)生平時(shí)從書(shū)報(bào)中積累的優(yōu)秀作文、精彩片斷、好詞佳句、名言警句、成語(yǔ)及寫(xiě)作知識(shí)等，也可以是班上同學(xué)或自己創(chuàng)作的文章。手抄報(bào)完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，自己抄寫(xiě)，自己插圖裝飾。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下編輯自己的作文集，打印成冊(cè)，一期1～2次，人人參與，或?qū)徃逍薷摹⒒虿鍒D設(shè)計(jì)……每人人選1～3篇習(xí)作， 鼓勵(lì)后進(jìn)，激勵(lì)優(yōu)秀。通過(guò)“發(fā)表”，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和寫(xiě)作積極性。

總之，“興趣是最好的老師”，情趣是作文的先導(dǎo)，它是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)、獲取能力的一種強(qiáng)烈愿望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，教師在作文教學(xué)中，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境，擴(kuò)展學(xué)生生活視野，豐富學(xué)生的閱讀積累，既激發(fā)其興趣，又激發(fā)其感情，讓學(xué)生變“怕寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”。