淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

吳霞

“興趣乃學(xué)習(xí)之本。”怎樣使小學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的首要條件。興趣可孕育愿望、滋生動力。教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探索真理的愿望。”因此，要提高教學(xué)質(zhì)量就要努力挖掘教學(xué)中的每一個能引發(fā)興趣的因素去激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種特殊的情感，在這種特殊的情感中，學(xué)習(xí)起來才會突飛猛進。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的問題來源于生活，生產(chǎn)與科研的實際。運用數(shù)學(xué)的知識去解決各種各樣的實際問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

設(shè)疑是一種教學(xué)藝術(shù)，是課堂教學(xué)技巧之一。運用得好就像一把鑰匙，能巧妙地打開學(xué)生思維的閘門，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而大大提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，我們可以制造一些懸念以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而有效地調(diào)動學(xué)生思維積極性和提高教學(xué)效果。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

靜態(tài)信息動態(tài)化能使呆板的東西動起來。在課堂教學(xué)中，采用多媒體以靜變?yōu)閯拥慕虒W(xué)手段，生動形象、栩栩如生，適合兒童心理發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)三角形意義時，在屏幕上展現(xiàn)三條線段，然后通過移動三條線段圍成一個封閉的三角形。又如在三角形的高的概念建立時屏幕中三角形一個頂點及它的對邊閃動后，由這個頂點慢慢引下來的一條垂線。這樣通過屏幕上圖形的移動變化不僅加深了對三角形意義和高的理解，而且吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，六年級有這樣一道題，求下圖陰影的面積。

這個題目如果靜止地看，比較抽象，難于解答。我把它做成課件放給學(xué)生看，完成了從具體到抽象的認識過程，使學(xué)生能終在觀察思考屏幕上不時地變換著的各種圖形（如下圖）。

同學(xué)們對這種“動態(tài)化”的教學(xué)過程十分感興趣，思維呈現(xiàn)高度的活躍。在興奮的心境中，在愉快的現(xiàn)察中學(xué)習(xí)知識，同學(xué)們得到了啟迪：不論圖形怎樣千變?nèi)f化，陰影部分的面積始終沒有發(fā)生變化。用正方形面積減去圓的面積就是所求的面積。“動態(tài)化”的教學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣又反過來促使學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

四、動手實踐，促進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)活動中，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生親自動手操作實踐，讓他們從中理解知識，領(lǐng)悟思考方法和計算方法，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識，促進思維的發(fā)展都起著重要的作用。在學(xué)習(xí)正比例關(guān)系的應(yīng)用題時，我把學(xué)生帶到操場的旗桿下問：“你們誰能量出旗桿的高度？”學(xué)生望著高高的旗桿一籌莫展，但又很想知道如何測量旗桿的高度。我抓住學(xué)生的求知欲，對學(xué)生說：“我現(xiàn)在就教給你們方法，用正比例來解決這個問題。”我把學(xué)生分成四人一組，每組都在地上直立一根竹竿，量出竹竿的長度和其影長，并立即量出旗桿的影長，結(jié)果學(xué)生用正比例方法很快就算出了旗桿的高度。整個教學(xué)過程學(xué)生即動手又動腦，從實踐中理解知識，掌握知識，學(xué)得生動活潑，學(xué)習(xí)興趣高漲。

五、設(shè)計趣味練習(xí)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

練習(xí)是掌握知識，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式，是形成能力的主要手段。但少數(shù)教師在練習(xí)上存在隨意性，泛泛地練，搞題海戰(zhàn)術(shù)。認為練的越多越好，這樣增加了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)習(xí)肯定不感興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以我們要科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)。如在講“乘法的初步認識”時，我設(shè)計了這樣一道題：“許多動物到森林里參加演唱會，可是它們卻找不到自己的家了，幸好手中有一張卡片，根據(jù)卡片和房子上的算式能找到家，現(xiàn)在請同學(xué)們幫忙找它們的家。”這樣的設(shè)計增加了故事情節(jié)，避免了直接計算枯燥無味的算式題。在這堂課上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，效果很好。這樣的設(shè)計既鞏固所學(xué)的知識，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

六、體驗愉悅、穩(wěn)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得成功，便能體驗到成功帶來的愉悅，教師應(yīng)該讓不同認知水平的學(xué)生的都能有成功的機會，這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

對于那些學(xué)有困難的學(xué)生或無興趣的學(xué)生低目標(biāo)、小起點，讓它們體會到成功的歡樂。例如：在課堂上，簡單的問題讓學(xué)困生回答，答對了，教師向它們表示祝賀并獎勵一顆“進步星”；對于學(xué)困生的作業(yè)、練習(xí)，教師先讓它們只做一道，做對了再獎勵做第二道，……

這樣就會使學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的成功，就會逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師再不適時機地幫助、鼓勵，便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深處，更廣處發(fā)展。在體驗愉悅的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多元評價，學(xué)會欣賞、學(xué)會分享。在臨下課的幾分鐘我會提問學(xué)生“這堂課，你們最得意的地方在哪里？”“你學(xué)會了什么本領(lǐng)？”“請講出來和大家分享。”學(xué)生會回答：“今天我發(fā)言積極，得到了老師的表揚，我很高興。”有的說：“我學(xué)會了用數(shù)學(xué)。” 有的說：“我學(xué)會了提問題”等等。全班同學(xué)都沉浸在歡樂之中，盡情體驗成功的愉悅，使之對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，這樣才能培養(yǎng)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

總之，“興趣”是掌握基礎(chǔ)知識、獲得基本技巧的基礎(chǔ)。因此，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要的作用。小學(xué)生的興趣無時不在，無處不有，教師應(yīng)以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，以數(shù)學(xué)本身特有的藝術(shù)去感染學(xué)生，恰到好處地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的探索中發(fā)展，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新思維的人才。

初探如何激活一年級拼音教學(xué)

四川省資陽市安岳縣協(xié)和鎮(zhèn)石板小學(xué) 鄒建群

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一、再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我在多年的教學(xué)中積累了如下經(jīng)驗與大家共同探討學(xué)習(xí)。

一、豐富的活動激發(fā)學(xué)生興趣源動力

以前的拼音教學(xué)死記硬讀，學(xué)生毫無興趣可言。常常是教師領(lǐng)讀得口干舌燥，效果仍不明顯。低年級學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。如果我們的教學(xué)方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。對于一年級學(xué)生而言，興趣來自多彩的活動。

在拼讀練習(xí)的教學(xué)中，待學(xué)生掌握了拼讀方法后，我設(shè)計了“找朋友” 的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個（幾個）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋果”游戲。板畫（簡筆）蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個蘋果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來是一個蘋果。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生捉迷藏（訓(xùn)練練拼），比賽“開火車”，進行演一演（識字）等活動。我覺得拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒樱坏岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且提高了學(xué)生的參與意識。

二、自編兒歌促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，學(xué)生喜歡一些順口溜式的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時，教師可以先自己把一些簡單的歌訣教給學(xué)生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a ，大公雞起得早，清晨唱歌o o o ，大白鵝水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地讓學(xué)生試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一經(jīng)打開，往往有許多精彩的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：“烏鴉做窩u u u ，小魚吹泡泡ü ü ü ，傘柄朝上f f f ，傘柄朝下t t t 。像個6字b b b ，6字反寫d d d ，像個9字q q q ，9字反寫p p p 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：為鞏固整體認讀音節(jié)yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學(xué)生，幫助他們記憶理解：“i u ü ，齊步走，大Y，大W來帶頭，大Y帶小i，大W帶小u ，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走。”這樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認讀音節(jié)不分離做為一個整體來讀，學(xué)生易于接受，也記得快。

三、小組探索培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我認為低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。在拼音教學(xué)中，我體會到小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，它能夠幫助學(xué)生樹立初步的合作意識。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：先自己試一試，掌握好的同學(xué)幫助一下有困難的同學(xué)。例如拼讀時，可以這樣跟學(xué)生說：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實際上強調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。教師再補充一句，“看誰是最好的小老師”。這樣極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。在這一過程中，學(xué)生的參與意識、合作意識樹立起來了。因為只有參與具體的活動，他們才能獲取知識、與人合作，才會感受到成功的喜悅。

四、多種教法學(xué)生愛

當(dāng)過老師的都知道剛?cè)雽W(xué)的孩子，是十分活潑好動的，單靠圖片遠遠不能滿足他們的需要。上課時讓他們動動手，動動腦，做做知識性游戲，會引起他們的興趣，也會給教學(xué)帶來意想不到的效果。

1.我說你猜

看口型猜猜老師要讀什么音；老師說字母的形狀，學(xué)生說字母。如師說：兩個門洞，生說：m m m 一個門洞──n n n。

2.擺字母

擺字母練習(xí)要由易至難，循序漸進。先練習(xí)找拼音，老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地從卡片中找出對應(yīng)的聲、韻母，然后再練習(xí)找復(fù)韻母、再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放拼音練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。

3.幫拼音找家

當(dāng)學(xué)生學(xué)完所有的拼音字母時，我讓他們給拼音字母造個家，可以住在小屋里，可以在大樹里安家……分別給聲母、前鼻韻母和后鼻韻母、整體認讀音節(jié)造個家，提醒孩子們可不要讓拼音寶寶住錯了地方。孩子們都高高興興地畫起來，一邊還動腦想這個拼音是屬于哪個家里的，孩子在畫畫的過程中就掌握了拼音字母的分類了。

五、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音

眾所周知拼音服務(wù)于識字、閱讀以及學(xué)說普通話這一作用的發(fā)揮不僅要在學(xué)完拼音之后，還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)拼音的過程中。拼音部分安排認 70 個常用字，并配有內(nèi)容豐富的插圖。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，將學(xué)習(xí)拼音與識字訓(xùn)練和聽、說、閱讀結(jié)合起來，讀音節(jié)、口頭組詞、再說話。

聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)習(xí)渠道。在設(shè)計拼音練習(xí)時，我經(jīng)常和實際生活聯(lián)系起來，如在學(xué)完所有的字母時，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫下來。如果不會寫就去翻查字母表。每天我都要求學(xué)生制作一張拼音卡片，有困難的小朋友可以求助父母，可以是你周圍經(jīng)常看到的事物。這樣，既增強了學(xué)生的拼讀能力，又擴大了學(xué)生認識事物，識記事物的范圍。

總之，教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變拼音課堂“死記硬背” 的錯誤觀念。樹立正確的大語文觀，把學(xué)拼音和識字、閱讀、學(xué)說普通話緊密聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、想像與創(chuàng)新能力，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，力求使我們的拼音教學(xué)活起來。