腳步放緩，關愛我的每一個孩子

梁倩

教師，整個職業生涯在三尺講臺揮灑。記得兒時，坐在講臺下看著老師慷慨激昂的講課，而今自己也成為了一名人民教師，站在講臺上看著自己的學生，我在努力探索如何成為一名好老師，如何呵護我的每一個孩子。

一、語速放緩，等等每一個孩子

作為一名老師，我明白我的姿態和我的知識儲備是傳達知識，授業解惑的根本，首先在這個過程中我發現應該要放慢語速。工作五年來每當我接手一個新的班級總會得到學生請求講課放慢語速的意見，當我停下來認真思考這個問題時我才發現并不是每個孩子都有很強的接受知識的能力，于是在之后的課堂上我會注意放慢語速，等等我的每一個孩子。

二、課程放緩，等等接受能力慢的孩子

世間萬物都存在差異，良莠不齊是再正常不過的事情，何況是這么多孩子。作為一名老師，我在工作中會遇到各種性格的孩子，而他們在學習中都會遇到各種各樣的困難，因為對于學習來說要達到一種完美的狀態很難，你的各個方面都會影響到學習的效果。現在的初中生學習的科目達到了九門，各個學科由于內容和思維方式的不同又會有或大或小的差異，教師的表達是自我思維過程的展現，與學生的思維會有差別，所以在一個問題講解完后，會有接受好的同學當然也肯定會有茫然不知的同學，比如在物質運輸的器官——血課程的第一節講解時，學生要根據圖示判斷各個血管在哪兒并且選擇止血部位，有的孩子不光能很快的區分并且還能快速選擇，而有的孩子只能大概的區分血管卻很難做出下一步。這就需要老師把課程放緩，等等接受能力慢的孩子。

三、生活放緩，關心每一個問題孩子

我所在的學校地屬開發區，家長們務工的比較多，所以沒有太多的時間陪孩子，花在孩子學習上的時間更是少之又少，因此無論在學習還是生活上出現問題的孩子相對較多。比如我所教課的班級里會有男孩子性格較慢，在學習上愛偷懶，但是在上課期間你會發現其實他們還是很聰明只是疏于管教，在后來和班主任的一次溝通中我才了解到孩子的家庭出現問題，父母不能給予孩子精神上的關心使得孩子錯過了很多好的習慣，了解到這一點后我忽然意識到或許給孩子一個健康快樂的學習環境似乎比考試考了多少分更加重要。在之后的課堂上我開始注意這些孩子，會給他們行使一些“特權”，讓他們覺得自己也會受到關注，慢慢的我發現他們開始不再偷懶，上課時即使坐在最后一排也會昂起頭認真聽講，作業上交的次數也開始多了。雖然此刻他們還沒有達到你心里優秀學生的標準但是總會好的，所以說一定要把生活放緩，關心每一個問題孩子。

四、回應放緩、評價放緩，尊重每一個孩子

現如今的我也是兩個孩子的媽媽，有時生活的瑣碎事情會消磨我的耐性，每在這個時候，當看到有犯錯誤還不認真學習的孩子，我都會忍不住發脾氣甚至還會語言暴力，但是看到孩子們想哭的表情又會后悔自己的所作所為。有時候，我們的評價過早，過于武斷。所以每次當有學生未完成作業時我都會先問一句，有沒有特殊情況或者正當理由，然后根據情況在進行處理。比如一次課代表將未交作業的名單交給我時，我一眼就看到了兩位“慣犯”同學的名字，后來把他們叫來談話得知一名學生是因為身體原因提前回家不知道布置的作業回來之后還沒有來得及補上，而另一名學生卻說自己的作業忘記帶了，我只好讓他們兩個放學前把作業上交，從后來作業完成的情況來看，說作業忘記帶的學生明顯是撒謊了，我平心靜氣的告訴他，作為一個男子漢撒謊是不負責任的行為，因為你的一個謊言需要后來很多的謊言去圓，以后不要再這樣。第二天他給我帶來了簽有家長名字的作業，我把作業批好之后給他讓他貼到自己的床邊時刻提醒自己。教師這個職業，怎樣去衡量他的價值呢？學生的考試成績固然是很重要的一部分，但是若能給學生帶來心靈上的長久影響，讓他從此養成一個良好的學習習慣，不只是成材還要成人，我愿意選擇后者。尊重孩子，才能教育孩子。工作上順心了之后我也發現自己無論對待自己的小孩還是學校里的孩子都更加有了耐性，所以作為老師我們要注意每個孩子的閃光點，帶著他慢慢向前，把回應放緩，評價放緩，學會尊重每一個孩子。

德國教育學家第斯多惠曾說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞”作為一名人民教師要懂得賞識自己的學生，不斷發現他們的長處，幫助學生挖掘自己的潛力，能達到自己所能達到的最大高度就是成功，而我現在需要做的就是把腳步放緩，關愛我的每一個孩子。